《坐井观天》体现学科核心素养的教学设计.pdfVIP

体现学科核心素养的教学设计

学习内容分析

1.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。(重点)

2.发挥想象力，初步理解寓意。(难点)

学习目标描述

3.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度

分析

《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了

学习内容分析一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，

阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要

全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低

年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识

往往是片面的。

提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养

1.认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、

观”等8个生字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。(重点)

学科核心素养分析

2.分角色朗读课文，明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们说法不

一致的原因。(重点)

3.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。

教学重点体会故事的寓意：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。

教学难点读好小鸟和青蛙的的对话,分角色朗读课文，理解课文寓意。

学生学情分析

二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”

的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样

的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，

学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。

教学策略设计

教学环节教学目标活动设计信息技术运用说明

一、课前导入【设计意图:整体

1.同学们，上节把握课文内容，理清

课，我们和课文进行文章脉络，起到提纲

了亲密接触。这节挈领的作用。】Ppt演示

课，我们要深入了解

课文。现在就让我们

走进课文，看看《坐

井观天》这个故事说

明了一个什么道理？

2.出示本课时教

学目标。

二、品读释疑

1.自由读课文，

想一想课文讲了一件

什么事？

预设：课文主要

写了青蛙与小鸟争论

天到底有多大。

2.本文写了小鸟

和青蛙的几次对话？

（三组对话）分别用

“”画出

来。

3.出示第一次对

话：

青蛙问小鸟：

“你从哪儿来呀？”

小鸟回答说：

“我从天上来，飞了

一百多里，口渴了，

下来找点水喝。”

自由读第一组对

话（1、2自然

段），思考：

（1）小鸟和青蛙

谈论的第一个话题是

什么？（从哪儿来—

—从一百多里地飞

来）

（2）朗读指导：

分角色朗读对话，朗

读青蛙的话时语气要

分