【初中历史】从“贞观之治”到“开元盛世”+说课课件+统编版七年级历史下册.pptxVIP

七年级下册第一单元第二课;LessonsProcess;1.教材分析;;;;;;;;;人物二：繁荣初现——治世唐太宗

教师活动：

展示体现唐太宗治国理念及原因的史料，引导学生认识到李世民治国理念的“开明”特点；设置问题情境，使学生体会“民本”治国理念的特色与价值；通过语言，构建古今“民本”理念的相似贯通性，让学生感悟历史智慧的魅力。

学生活动：

认真阅读史料，结合教材，整理李世民治国理念与隋亡教训的联系及其治国理念的“民本”特点；聆听教师讲述，了解习近平“民心”思想，感受历史智慧。

设计意图：

教师精选史料并展示，有力佐证教材观点，利于学生充分了解李世民“以民为本”治国理念。

教师补充现今中国相似民本理念的治国实践，培养学生初步了解人民的作用（新课标的要求）。;人物二：繁荣初现——治世唐太宗

教师活动：

布置教材阅读及填写表格任务，巡视学生完成情况并指导。

学生活动：

阅读教材，利用表格提示信息，归纳相关措施并完善笔记。

设计意图：

通过学生自主梳理唐太宗治国措施，加深印象，降低识记难度，并发展学生一定的信息归纳与自主学习能力。;人物三：繁荣转承——女帝武则天

教师活动：

通过出示武则天传奇一生时间轴，加以史实叙述，讲明武则天人生经历。

学生活动：

聆听教师叙述，了解武则天生平背景及经历。

设计意图：

通过直观的时间轴与人生经历折线图展示，使学生初步感知武则天其人。;人物四：繁荣顶点——盛世唐玄宗

教师活动：

出示李隆基人物名片，讲解李隆基的人物经历、基本关键词。承接李隆基人物关键词，点明唐玄宗擅改革，让学生从教材中找找李隆基的主要改革措施。

学生活动：

通过李隆基人物名片，了解李隆基人物关键词，注重抓住“改革”二字；阅读教材，找出李隆基改革措施

设计意图：

通过人物小卡片，吸引学生注意，为讲解唐玄宗改革措施作好铺垫；通过整理归纳唐玄宗改革措施，了解唐玄宗治理国家的主要举措以及这些措施对当时唐朝社会的影响。

;问题：唐朝何以繁荣——以治国为视角

教师活动：

出示三位统治者不同的治国措施，引导学生思考??朝的治国措施带来的启示。

学生活动：

通过阅读史料，回顾本课所学，思考治国中的启示。

设计意图：

用图表的方式直观展示唐朝三位不同皇帝的治国措施,引导学生思考唐朝治国的启示，最终回扣到唯物史观的“人民”立场。

;教师活动：

通过言语讲解，将大唐盛世路与中华复兴路相联，引导学生思考，大唐盛世的治国举措对现今中华复兴的启示。

学生活动：

在教师的引导下，认真思考。

教师活动：

播放视频，在对大唐盛世历史的追忆与未来中华复兴的憧憬之中结束本课教学。

学生活动：

观看视频，深刻理解历史与现实。

设计意图：

全课主题、情感升华环节所在。通过充分发掘历史的史鉴功能，将大唐历史与现实中华复兴相联系，带领学生在回顾大唐盛世路的同时，展望中华复兴梦，突显本课教学立意与思维高度。同时，对学生进行情感教育，培养学生民族自豪感、历史使命感，实现历史教育立德树人的终极目标。;;