《主题七 我当校园小导游》（教案） 四年级下册综合实践活动辽师大版.docxVIP

教学设计：《主题七我当校园小导游》

一、教材分析

本单元《我当校园小导游》是辽师大版综合实践活动四年级下册的重要组成部分，旨在通过实践活动培养学生的观察力、表达能力、组织能力和团队合作精神。通过让学生扮演“校园小导游”的角色，深入了解校园文化，增强归属感和荣誉感，同时锻炼他们的语言表达和信息整理能力。

二、教学目标

1.知识与技能：

-熟悉校园的布局结构、重要建筑、历史故事和特色景观。

-掌握基本的导游讲解技巧，包括开场白、解说词撰写、互动提问等。

-运用信息技术手段（如制作PPT、简易地图）辅助讲解。

2.过程与方法：

-通过实地考察、资料搜集、小组讨论等方式，学会合作探究和信息整理。

-经过模拟演练，掌握有效沟通和表达的方法，提升自信与应变能力。

3.情感态度价值观：

-增进对学校的热爱和自豪感，培养责任感和主人翁意识。

-培养尊重他人、乐于分享的美德，以及面对公众演讲的勇气。

三、教学重点与难点

-教学重点：编写富有吸引力的导游讲解词，熟练运用讲解技巧，有效使用辅助工具。

-教学难点：如何使讲解生动有趣，能够引起听众的兴趣；在实际讲解中灵活应对突发情况，保持良好的互动氛围。

四、教学准备

-教师准备：校园地图、历史资料、优秀导游视频、多媒体设备。

-学生准备：笔记本、照相机（或手机）、小组讨论材料。

五、教学过程

（一）导入新课

1.情境创设：播放一段著名旅游景点的导游讲解视频，引导学生思考：“一个好的导游应该具备哪些素质？”通过讨论激发学生兴趣，引出本节课主题——“我当校园小导游”。

2.明确目标：教师概述本节课的学习目标和活动流程，强调“小导游”角色的重要性和意义。

（二）知识讲授与示范

1.导游职业介绍

-角色理解：首先，通过一段简短的视频或图文资料介绍专业导游的工作内容、职责以及所需的职业素养，比如热情、耐心、良好的沟通能力等，帮助学生建立对“导游”这一职业的基本认识。

2.校园导游讲解技巧

-开场白设计：教授学生如何编写吸引人的开场白，例如通过一个有趣的问题、一个小故事或一段引人入胜的描述开始，迅速抓住听众的注意力。

-内容编排：讲解内容应围绕“五W一H”原则（何时、何地、何人、何事、何因、如何），确保讲解条理清晰、逻辑性强。指导学生如何挖掘校园中的故事性元素，使讲解更加生动有趣。

-互动技巧：介绍一些互动提问的技巧，比如设置一些开放式问题鼓励听众参与，或设计简单的问答游戏增加趣味性，强调互动在讲解中的重要性。

3.辅助工具的使用

-PPT制作：简单介绍PPT制作的基础知识，如页面布局、图片选择、文字编排等，强调视觉辅助材料对讲解效果的提升作用。

-简易地图绘制：演示如何手绘或使用软件绘制简易校园地图，标示出重要地点和讲解路线，教会学生如何借助地图清晰地向听众指示方向。

4.实例示范

-现场示范：选择校园中一个具有代表性的地点，教师亲自示范一次完整的导游讲解，从开场白到结束语，全方位展示讲解技巧和辅助工具的使用。期间，可以故意设置一些“突发状况”（如观众提问、小插曲等），演示如何灵活应对，保持讲解流畅。

（三）分组实践

1.小组分配与任务说明

-将班级分成5-6人一组，确保每个小组中成员的能力和性格有所互补。明确告知每个小组需要完成的任务：实地考察校园中的特定区域、收集相关信息、撰写导游词、准备辅助材料。

2.实地考察与资料收集

-每个小组携带笔记本、照相机等工具，按照分配的区域进行实地考察。教师可提供一张检查清单，包括必访地点、应收集的信息类型（历史背景、趣闻轶事、建筑特色等）。

3.小组讨论与分工

-返回教室后，小组内部进行深入讨论，汇总收集到的信息，筛选精华内容。讨论时确定每个人的角色（如主讲人、PPT制作者、互动环节设计者等），并根据各自特长进行分工。

4.初稿创作与修改

-撰写讲解词初稿，确保内容准确、有趣且适合听众（假设为低年级学生或家长）。利用课余时间制作PPT或绘制地图，小组内进行初步审阅，相互提供建议进行修改完善。

（四）模拟演练与展示

1.模拟导游场景布置

-教室或校园内选择一个合适的场地布置成“模拟导游区”，设立简单的“接待台”、摆放必要的展示材料，营造真实导游体验氛围。

2.分组演练

-每个小组轮流进行模拟导游讲解，其他小组成员扮演“游客”。主讲人负责全程讲解，其他组员可辅助互动或操作辅助材料。教师和其他“游客”可以随时提问，模拟真实导游场景。

3.观察与反馈

-每个小组讲解结束后，先由“游客”提供即时反馈，包括他们最喜欢的部分、有什么疑问、有哪些地方可以改进。接着，教师从讲解内容、表达能力、互动技巧、辅助材料使用等方面给出专业点评。

4.优化与再次展示

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