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核心素养视域下小学英语写作教学策略的研究

1.引言

1.1研究背景

为此，本研究将从核心素养视域出发，探讨小学英语写作教学的策略，以期为教师提供新的教学思路和方法。通过研究小学生的语言发展特点、心理发展规律以及核心素养的要求，探讨如何设计符合学生发展特点和核心素养要求的写作教学内容和方法，从而提高小学生的英语写作水平，培养他们的创造力和批判性思维能力。本研究还将借鉴国内外相关研究成果，结合实际案例进行分析，提出可操作性强的教学实施方案，以期对小学英语写作教学的改进和提升起到一定的指导作用。

1.2研究目的

研究目的：本研究旨在探讨在核心素养视域下小学英语写作教学策略的有效性，旨在通过对小学英语写作教学现状分析，结合核心素养理念，提出一套切实可行的教学策略，以促进学生英语写作能力的全面发展。具体目的包括：1.分析当前小学英语写作教学存在的问题和挑战，找出瓶颈所在；2.探讨核心素养视域下的写作教学概念，构建符合当代教育理念的教学模式；3.提出针对小学生特点和核心素养要求的写作教学策略，以提高学生的写作能力和创造力；4.结合案例分析，验证提出的教学策略的有效性；5.制定具体的教学实施方案，为教师提供可操作的指导；6.通过对小学英语写作教学的启示和研究成果的总结，为未来的研究和实践提供借鉴。通过实践和研究，旨在提高小学生英语写作能力，培养他们的核心素养，为他们未来的学习和发展奠定基础。

1.3研究意义

小学英语写作在培养学生语言表达能力、思维逻辑能力、创造力等方面具有重要作用。而在当今核心素养教育的背景下，小学英语写作教学也面临着挑战和机遇。对核心素养视域下小学英语写作教学策略的研究具有重要的意义。

研究可以帮助我们更深入地探讨核心素养在小学英语写作教学中的具体运用，进一步明确小学英语写作教学的目标和方法。研究可以为教师提供更有效的教学策略和方法，有助于提升学生的写作水平和素养。通过研究还可以促进小学英语写作教学的改进和创新，推动教育教学的发展。最重要的是，研究将有助于更好地培养学生的综合素养，培养他们成为具有创新思维和实践能力的未来公民，与时代发展需求相匹配。核心素养视域下小学英语写作教学策略的研究具有重要的现实意义和未来发展前景。

2.正文

2.1核心素养视域下的写作教学概念

1.综合素养的培养：写作是一种复合性的活动，需要多方面的能力支撑。在核心素养视域下，写作教学不再局限于语法和词汇的训练，而是强调综合素养的培养，包括语言表达能力、逻辑思维能力、创造力、批判性思维等。通过写作活动，学生可以全面发展各方面的素养，提升综合能力。

2.跨学科的整合：核心素养视域下的写作教学强调跨学科的整合，将语言与其他学科知识相结合，让学生在写作中不仅能够展现语言表达能力，还可以运用所学知识进行创造性的组合与应用。这种跨学科整合的写作教学模式可以提高学生的学科综合素养，培养学生跨学科思维和创新能力。

3.个性化与情感化的体验：核心素养视域下的写作教学注重培养学生的创造性思维和情感表达能力，倡导学生在写作中表达个性化的观点和情感。教师要引导学生体验写作的乐趣，激发他们的写作兴趣，提升写作的内在动力。通过情感化的写作体验，学生可以更好地表达自己的思想和情感，培养自信和自我认识能力。

在核心素养视域下的写作教学概念中，强调综合素养的培养、跨学科的整合和个性化与情感化的体验，旨在培养学生全面发展的能力，提升他们的综合素养水平。这种教学理念将为小学英语写作教学提供新的思路和方法。

2.2小学英语写作教学现状分析

小学阶段是学生语言发展的关键时期，英语写作教学在其中具有重要意义。当前小学英语写作教学存在一些问题：

一、传统教学模式单一。在传统教学中，英语写作教学往往以纯粹的语法训练和背诵范文为主，缺乏足够的启发和激发学生思维的元素。

二、写作内容单调。学生在写作中往往局限于固定的题材和模式，缺乏创新和个性化，导致写作水平难以提高。

三、写作评价缺乏科学性。评价标准模糊，缺乏具体指导和反馈，学生缺乏清晰的提高方向。

四、教师专业水平参差不齐。一些教师对写作教学缺乏系统性的训练和深入的研究，导致教学质量参差不齐。

小学英语写作教学现状存在一些问题，需要通过创新教学模式、拓展写作内容、建立科学评价体系等措施来提升写作教学质量，激发学生写作兴趣，培养学生的写作能力。

2.3核心素养视域下小学英语写作教学策略探讨

在核心素养视域下小学英语写作教学策略探讨方面，首先我们需要明确核心素养对于小学生英语写作能力的要求。核心素养包括学术能力、批判性思维、创造性思维