Module 1 Unit 2 What do you want to eat（教案）-六年级英语下学期同步精品课堂（外研版三起）.docxVIP

Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat（教案）-六年级英语下学期同步精品课堂（外研版三起）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat（教案）-六年级英语下学期同步精品课堂（外研版三起）

教学内容分析

本节课的主要教学内容为Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat，这是外研版三起六年级英语下学期的同步精品课堂。本单元的主题是谈论食物和饮料，学生将学习如何询问对方想要吃什么，以及如何回答。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常用语，如问候、介绍自己等。本节课的内容是在此基础上，进一步学习如何用英语表达自己想要吃什么，以及询问别人想要吃什么。通过本节课的学习，学生可以更好地运用英语进行日常交流，提高他们的英语口语能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要聚焦于提升学生的英语语言运用能力，特别是口语表达能力。通过本节课的学习，学生将能够运用所学知识询问和回答关于食物和饮料的问题，同时能够理解和表达自己的喜好。此外，本节课还将培养学生的文化意识，使学生了解不同国家的饮食习惯和文化差异，从而提高他们的跨文化交际能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在开始本节课之前，学生已经掌握了以下相关知识：

（1）能够用英语进行基本的日常交流，如问候、介绍自己等。

（2）已经学习了食物和饮料的词汇，如苹果（apple）、牛奶（milk）等。

（3）了解了一些基本的语法知识，如现在时态（presenttense）。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

（1）学习兴趣：学生对学习英语口语感兴趣，尤其是能够用英语进行实际交流的内容。

（2）学习能力：学生具备一定的英语学习能力，能够通过模仿和练习掌握新知识。

（3）学习风格：学生喜欢通过互动和参与来学习，如小组讨论、角色扮演等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）词汇记忆：学生可能对食物和饮料的词汇记忆存在困难。

（2）语法运用：学生可能在运用现在时态时出现错误。

（3）跨文化交际：学生可能不熟悉其他国家的饮食习惯和文化差异，导致在交流中出现障碍。

针对以上分析，教师应采取相应的教学策略，以帮助学生克服困难，提高学习效果。

教学方法与策略

1.教学方法

为了实现本节课的核心素养目标，我选择了以下教学方法：

（1）任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高他们的英语口语表达能力。

（2）交际教学法：通过组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际交流中练习英语，提高他们的跨文化交际能力。

（3）情境教学法：通过创设真实的生活情境，让学生在模拟环境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。

2.教学活动设计

为了激发学生的学习兴趣和参与度，我设计了以下教学活动：

（1）角色扮演：学生分为小组，每组扮演一家餐厅的顾客和服务员。学生需要用英语进行点餐和回答问题，提高他们的口语表达能力。

（2）小组讨论：学生分组讨论不同国家的饮食习惯和文化差异，通过交流分享，提高他们的跨文化交际能力。

（3）游戏：设计一个“猜猜看”游戏，让学生通过观察图片或视频，猜测食物和饮料的英文名称，增强他们的词汇记忆。

（4）实验：组织学生进行一个简单的实验，如制作果汁或沙拉，让学生在实践中学习食物和饮料的制作方法，提高他们的动手能力。

3.教学媒体和资源

为了提高教学效果，我选择了以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示食物和饮料的图片，帮助学生更好地记忆和理解新词汇。

（2）视频：播放一些关于不同国家饮食习惯的短视频，让学生直观地了解文化差异，提高他们的跨文化交际能力。

（3）在线工具：利用在线翻译工具，帮助学生理解和学习其他国家的语言，拓宽他们的视野。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

1.发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

2.设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习新课内容做好准备。

教师备课：

1.深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

2.准备教学用具和多媒体资源，确保课堂教学的顺利进行。

3.设计课堂互动环节，提高学生学习新课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

1.激发兴趣：通过展示与本节课内容相关的图片、视频或故事，吸引学生的注意力。

2.提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

3.回顾旧知：简要回顾上节课学习的知识，帮助学生建立知识之间的联系