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全国高考卷优秀作文十篇

全国高考卷优秀作文（篇1）

一个印记鲜明的巴掌，一个爱意满满的吻，分数成了家长喜怒的晴雨表，牵

动着中国考生的心。于此，笔者深有感触的同时不禁叹惋，何苦系一家之忧乐于

区区之分数?家庭教育切莫“分数论”，且让孩子健康成长。

素质教育的口号虽喊得震天响，但长久以来家长以及学校仍难逃“分数至上”

观念的桎梏。且说100分与98分有何显著差别?区区两分便能评定孩子素质高下

吗?然而孩子受的待遇却一个天上一个地下，实在不合情理。再看那从55分进步

到61分，鼓励与表扬理所应当，然而孩子若拼尽全力考得55分家长也不应苛责，

分数与素质间从来没有天然的等号，切莫受“分数决定论”的蛊惑。

应试教育下，考试成为孩童快乐成长的负担，压力的灰霾遮蔽了成长的阳光。

“分分分，学生的命根，”流传多年的戏言折射出中国儿童的现状，来自考试的

压力让孩子逐步牺牲掉娱乐时间，紧盯着试卷上鲜红的分数，千方百计的争论分

数，而来自家长的压力起到了助推器的作用，补习班、奥赛班、堆积成山的辅导

书……在“分数至上”的大环境下，儿童不得不压抑好玩的天性，日以夜继地坐

在书桌前刷题。反观国外，欧美从不以分数作为评定高下的标准，主张顺应儿童

天性，鼓励孩子发展个人兴趣，在野外追逐玩耍，让他自由发展，健康成长。不

以分数论成败，还孩童以快乐童年，此当今之急也。

当分数成了风向标，学习目的偏离了求知的本质，也削弱了孩子的创造能力。

钱学森曾问到：“为什么中国出不了创新型人才?”且看今日中国考生，汲汲于

分数，则必将标准答案奉为圭臬。以分数为学习的目标，必会削弱学生独立思考、

自主探究的能力。学生只在乎自己的答案能得多少分，却鲜少跳出标准答案的桎

梏、审视、质疑答案，也难怪中国缺乏创新型人才了。不如将灼灼目光从分数上

移开，关注点放在学生的独立思考能力、创新精神上，那创新型社会、中华之复

兴可计日而得矣。

诚然，从中国现状来看，考试仍是选拔人才比较有效的途径，但“分数论”

之弊甚多矣，我们是不是可以逐渐消去一昧追求分数的功利之心，而渐渐以更多

元的角度评价儿童?

蔡元培曾说：“若想有好的社会，必先有良好的个人;欲有良好的个人，必

先有良好的教育。”不若从现在、从身边做起，拒以分数论成败，还孩子健康成

长之蓝天。

全国高考卷优秀作文（篇2）

街亭失守后，诸葛亮端坐城楼，只身抚琴，吓退司马懿的十万曹军，上演“空

城计”，可谓妙手。

看官多以“空城计”而赞孔明＂智绝＂，但诸葛亮的妙手是不得已而为之，

更是一招险棋。本质上他只是一名的逃兵，他的“潇洒”带有极大的偶然性和危

险性。司马懿看似被诸葛亮戏耍，但细心稳重、步步为营的性格注定他会成为最

后的赢家。

文学中我们追求＂妙手偶得＂的境界，但生活没有那么多的惊喜。那些平时

不努力、幻想山穷水尽之时“天无绝人之路”“柳暗花明又一村”的人，最终下

场往往是“惊喜”变“惊吓”。万事都有自身规律，我们要重视基础、重视积累、

重视细节，这才是本份，是＂本手＂。“妙手”只是偶然，“本手”才是必然。

“本手”是一切“妙手”的基础。没有“本手”长期的积累，“妙手”是无

源之水，是无本之木，是痴人说梦，是空中楼阁。人们都把苹果砸出个万有引力

定律当作奇妙的故事，可你知道吗？牛顿一生中的绝大部分时间都是在实验室里

度过的，他常通宵达旦地做实验，有时一连六个星期都在实验室工作，不分昼夜，

直到把实验做完为止。如果不是这些实验做基础，再多的苹果，也砸不出个牛顿

出来；就是陨石落下来，恐怕也只能砸出个坑来。蔡桓公讳疾忌医，纵有神医妙

手也回春乏术。

“本手”是最大的“妙手”。棋局中，有人总幻想搞突然袭击、一招杀敌。

生活中，也有人幻想不劳而获、一夜暴富。他们嫌成功来得太慢，不愿意脚踏实

地。他们不懂得“大象无形、大音希声”的道理。真正的“妙手”是由无数个踏

踏实实的“本手”组成。因为每一块坚实的基石，才有金字塔的巍峨、长城的蜿

蜒；因为每一个合格的零件，才有“嫦娥奔月”“蛟龙腾渊”。今天，便是一生

中最重要的一天；当下的事，就是一生中最重要的事。诸葛亮如果不是错用马谡，

恐怕早就匡扶汉室、大功告成了，何须装神弄鬼、提心吊胆地演什么“空城计”

呢？

坚持“本手”不是墨守成规，不是不要“妙手”。事物是发展变化的，“自

其变者而观之，则天地曾不能以一瞬”。一方面，“本手”只是前者经验的总结，

不能放之四海而皆准；另一方面，变化越来越快的世界