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《梅岭三章》说课稿

一、说教材

《梅岭三章》是由三首七言绝句组成的一组现代诗，它的格律是和谐的，意境是清新

的。语言则是文言和白话相融合，是以旧诗形式抒写现代革命情怀的成功范例。因此，学

生通过这组诗的学习，既能学到诗歌方面的知识，又能够受到革命精神的熏陶。这么多年

来，《梅岭三章》一直是初中语文教材中的基本篇目，可见这一课在诗歌教学这一体系中占

有非常重要的置。

二、说学情

学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授新知识的时候，自然要考虑到我们的

教学对象在学习本课知识时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征，从而有针对性地

确定学习的重点、难点及教学对策。初三的学生，他们对诗歌还停留在一个识记的阶段，

那么怎样通过分析教材让学生从识记水平逐步上升到赏析这一水平，真正做到“源于教材，

高于教材”。

三、说教学目标、重难点

1.理解体会这三首诗的主要内容以及诗歌所包含的为革命献身的大无畏精神。（重点）

2.品析诗的凝练、含蓄的词句，学习多种修辞手法的表达作用（难点）

3.学习陈毅将军的精神，培养学生的爱国情操

四、说教法、说学法

课上采用启发式和讨论式方法教学，以学生朗读、讨论为主，教师检查、引导，帮助

学生突破重点难点

四、说教学过程（边讲边用多媒体演示）

(一)导入新课

1936年冬天，陈毅同志在梅山被敌人包围，带着伤病隐伏在密密的草丛中20多天。

考虑到难以脱身，便写了三首诗藏在衣袋里。不久，敌人一无所获，便悻悻而去。天，

我们将要学习的《梅岭三章》便是陈毅同志当时写的“绝命诗”。

【陈毅】（1901—1972），中国共产党员、无产阶级革命家、政治家、军事家、外交

家、诗人，中华人民共和国十大元帅一。1977年遗作专集《陈毅诗词选集》出版。

(二)教学新课

目标导学一：美美的读

目标导学二:美美的知

（1）阅读小序。了解小序的内容和小序在这首诗歌中的作用

明确：交代时间、地点、事件的原因和结果以及当时的环境、背景。这首“绝命诗”

表现了诗人从容、镇定、大义凛然的情怀。

（2）小组讨论，补充完善概括这三首诗的内容并分析表现的思想感情。

明确：第一首：回首征程——过去

第二首：勉励战友——现在

第三首：展望未来——将来

明确：第一首：写自己。回首征程，将牺牲视作移师新战区，豪情满怀；表现了作者

视死归的气概和誓与反动派血战到底的革命精神。

第二首：给同志。勉励战友，勉励后死者努力作战，以胜利捷报告慰死者；表现了作

者心系革命、切盼人民解放的思想感情。

第三首：望未来。展望未来，表现了作者乐观坚定的革命信念和甘为信仰牺牲的革命

精神。

目标导学三：美美的品

（1）赏析下列的句子

1.此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。(分析加点词的表达效果)

．

明确：“招”字旗帜鲜明，写出了领导者的号召力和革命者的浩大声势；用“斩”，力

度强，速度快，果断干脆，有居高临下的气势，写出了广大士兵与作者一样，将与反动派

斗争到底的决心和必胜信念。

2.“捷报飞来当纸钱”中的“飞”能否换成“飘”“传”？为什么？

明确：不能。“飞”字显得轻快、欢欣、联翩而至，富于生命力和感情色彩。用“飘”，

太缓慢，令人不耐烦；用“传”，无形象感。这一句是在写实的基础上进行的想象，表达

作者乐观的革命主义情怀，加强了诗的艺术感染力。

3.投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁日事，人间遍种自由花。(从修辞的

角度赏析)

明确：运用了借喻和引用的修辞手法。“血雨腥风”借喻国民党反动派对革命的镇压，

“自由花”借喻革命成功、人民解放；这两句表达了作者坚信革命一定能取得胜利的革命

乐观主义精神。“取义成仁日事”借用古语“舍生取义”“杀身成仁”，指作者为真理、为

中国人民的解放而英勇牺牲的大无畏精神。

（2）回顾借代的修辞手法和作用

“旌旗”，原是旗帜的通称，这里借来指代军队或武装力量；

“烽烟”，原是古代边境用以报警的烟火，这里借来指代战争。

这些修辞的运用，形象贴切，暗含了诗