初中语文教材同步统编版七年级上册第六单元阅读22寓言四则穿井得一人《吕氏春秋》.docxVIP

穿井得一人

一、教学目标

（一）知识与技能

1.理解《穿井得一人》课文内容，掌握文中的生字、生词。

2.学习文言文的翻译技巧，提高文言文阅读能力。

（二）过程与方法

1.通过小组合作探究、自主学习，培养学生的批判性思维。

2.引导学生分析课文中的讹传产生的原因，学会审慎对待传言。

（三）情感态度与价值观

1.理解故事寓意，领悟其中蕴含的道理，培养理性判断能力。

2.通过实际生活案例，引导学生不信谣、不传谣，培养真善美的品质。

二、教学重点

（一）课文内容理解

1.课文文的准确翻译。

2.课文中生字、生词的掌握。

（二）文言文翻译技巧

1.如何借助注释和工具书翻译课文。

2.从不同角度审视问题，学习文言文的翻译技巧。

三、教学难点

（一）文言文的理解和翻译

1.课文中文言文的准确理解和翻译。

2.文言文中的修辞手法和表达方式的理解。

（二）批判性思维的培养

1.引导学生分析故事中的讹传产生的原因。

2.培养学生在面对传言时的批判性思维。

四、教学过程

（一）导入新课

1.激发兴趣，引入主题

（1）同学们，你们有没有听过一些听起来很荒谬但又广为流传的故事呢？比如，有人说月上住着兔子，或者有人相信吃了某种食物就能变聪明。这些故事听起来很有趣，但它们是真的吗？今天，我们要学习一篇古代的寓言故事《穿井得一人》，它告诉我们一个关于谣言和真相的故事。

2.背景介绍，铺垫知识

（1）《穿井得一人》出自《吕氏春秋》，这是一本战国末期的杂家著作，由秦相吕不韦和他的门客共同编写。这本书包含了很多寓言故事，用以传达深刻的道理。

（2）在春秋时期的宋国，有一户姓丁的人家，他们家没有井，需要派人外出打水。后来，他们挖了一口井，节省了一个劳动力。但这句话被人误解，传成了“丁家挖井挖到了一个人”，这引发了一系列的误会和笑话。

3.课文初探，激发思考

（1）现在，请大家打开课本，我们一起来读一读这篇课文。注意文中的生字和生词，比如“穿”、“溉汲”、“及”等，这些都是我们今天要重点学习的内容。

（2）在阅读的过程中，请大家思考：为什么丁氏的话会被误解？如果这件事发生在今天，我们应该如何辨别谣言和真相？通过这个问题，引导学生思考课文内容，为后续的深入学习打下基础。

（二）课文学习

1.课文朗读与生字生词掌握

（1）老师引导学生齐声朗读课文，注意语速和停顿，确保每个学生都能跟上节奏。

（2）在朗读过程中，老师特别指出文中的生字和生词，如“溉汲”、“及”等，并解释其意义。

（3）接着，邀请几位学生个别朗读，重点关注生字生词的发音，老师及时给予纠正和鼓励。

2.逐句翻译与文意疏通

（1）老师逐句带领学生翻译课文，从“宋之丁氏”开始，解释每个句子的意思。

（2）在翻译过程中，特别强调文言文中特有的句式和表达，如“吾穿井得一人”中的“得一人”实际上是指节省了一个劳动力。

（3）对于难以理解的句子，老师可以采用问答的方式，鼓励学生提出疑问并共同探讨。

3.文言文修辞手法分析

（1）分析课文中的修辞手法，如“家无井而出溉汲”中的夸张，以及“吾穿井得一人”中的拟人。

（2）通过具体的例句，让学生感受文言文的韵味和深意，理解作者通过这些手法传达的思想。

（3）让学生尝试自己找出文中的其他修辞手法，并分享自己的发现和理解。

4.课堂互动与思维拓展

（1）分组进行角色扮演，一组学生扮演丁氏，另一组扮演宋君，模拟对话情景，加深对课文情节的理解。

（2）开展小组讨论，每组探讨“穿井得一人”在现代社会中的意义，鼓励学生将古代智慧与现代生活相结合。

（3）老师总结各组的讨论结果，强调批判性思维的重要性，并引导学生思考如何在现实生活中辨别真伪信息。

（三）文本分析

1.课文修辞手法解析

（1）拟人手法的运用

在《穿井得一人》中，作者通过拟人手法，将井赋予了“得人”的能力，使得故事更加生动有趣。例如，丁氏说“吾穿井得一人”，这里的“得一人”实际上是对井的拟人化描述，将井比作能够“得到”人的工具。通过这种修辞手法，学生可以感受到古人对事物的想象力和创造力，同时也能加深对文言文修辞手法的理解。

（2）对比与夸张的运用

课文中还巧妙地运用了对比和夸张的手法。丁氏原本需要“常一人居外”去打水，而挖井后“得一人之使”，这里的对比突出了挖井带来的便利。同时，传言中的“穿井得一人”与实际的“得一人之使”之间的夸张对比，也加深了故事的讽刺意味，让学生体会到谣言的荒谬性。

2.课文中的讹传现象探讨

（1）讹传产生的原因分析

在教学中，引导学生探讨课文中讹传产生的原因。首先，从语言的角度分析，“吾穿井得一人”这句话本身具有歧义，容易被误解为“从井中得到一个人”。其次，从社会心理的角度来看，人们往往对新奇事物充满好奇，这种心理导致了谣言的快速传播。通过这样的分析，学生能够理