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统编版小学语文四年级下册22古诗三首《墨梅》教案

教学内容

《墨梅》是唐代诗人王冕创作的一首托物言志诗。全诗以梅喻人，赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。

教学目标

1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读古诗，理解古诗内容，背诵全诗。

2.过程与方法：通过朗读、感悟，体会诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，初步感知作者以物喻人的写作手法。

3.情感态度与价值观：感悟诗人的人生态度及高尚情操，培养对古典诗词的热爱。

教学难点

1.体会诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德。

2.理解诗人以物喻人的写作手法。

教具学具准备

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：课本、笔记本、彩色笔。

教学过程

1.导入：通过展示墨梅的图片，引导学生观察并描述墨梅的特点，引出本课主题。

2.朗读：教师示范朗读全诗，学生跟读，注意停顿、语气、语调。

3.理解诗意：逐句解释诗句，帮助学生理解诗意，引导学生用自己的话表达诗意。

4.感悟诗意：通过提问、讨论等方式，引导学生感悟诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德。

5.背诵：学生自由朗读全诗，尝试背诵。

6.小结：总结本课所学，强调诗人以物喻人的写作手法，引导学生学习诗人的人生态度及高尚情操。

7.作业布置：抄写并背诵全诗，用自己的话写一篇关于《墨梅》的感悟。

板书设计

1.课题：《墨梅》

2.诗句：逐句解释诗句，重点词语用彩色粉笔标注。

3.诗意：简要概括诗意。

4.感悟：简要记录学生的感悟。

作业设计

1.抄写并背诵全诗。

2.用自己的话写一篇关于《墨梅》的感悟。

课后反思

本节课通过展示墨梅的图片、朗读、解释、感悟等环节，引导学生理解诗意，体会诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德。在教学过程中，注意引导学生用自己的话表达诗意，培养学生的表达能力。同时，通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导学生感悟诗人的人生态度及高尚情操。在作业设计方面，注重培养学生的写作能力和表达能力，让学生在写作中进一步体会诗意。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍有改进之处。在今后的教学中，应更加注重学生的主体地位，引导学生主动参与课堂，提高课堂效果。同时，注重培养学生的审美情趣和人文素养，使学生在学习古诗的过程中，感受到中华文化的魅力。

教学难点

需要重点关注的细节

教学难点是需要重点关注的细节，因为它们是学生在学习过程中可能遇到的主要障碍，同时也是教师教学设计中的关键点。对于《墨梅》这首诗的教学，难点主要体现在对诗意深层次的理解和诗人写作手法的把握上。

详细补充和说明

1.体会诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德

《墨梅》这首诗通过对墨梅的描写，传达了诗人王冕的高洁情操和淡泊名利的品质。在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗句背后的深层含义，让学生体会到诗人所赞美的不仅仅是墨梅本身，更是一种人格的象征。

为了帮助学生理解这一点，教师可以通过以下步骤进行教学：

-背景介绍：介绍诗人王冕的生平和创作背景，让学生了解诗人的品格和当时的社会环境。

-诗句解析：逐句分析诗句，如“我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕”中的“淡墨痕”象征着墨梅的独特和不事张扬。

-情境体验：创设情境，让学生想象自己是诗人，在洗砚池边看到盛开的墨梅，体会诗人的情感。

-对比分析：与其他赞美花卉的诗作进行比较，如《咏柳》中对柳树的赞美，分析不同诗歌中对不同植物的赞美所体现出的不同品质。

2.理解诗人以物喻人的写作手法

《墨梅》是一首典型的托物言志诗，诗人通过墨梅这一物象来表达自己的情感和志向。学生往往难以理解这种抽象的写作手法，因此，教师需要通过具体的教学方法来帮助学生把握。

-物象分析：分析墨梅的特点，如颜色、形态、香气等，让学生了解为何诗人选择墨梅作为喻体。

-情感链接：引导学生思考诗人与墨梅之间的相似之处，如墨梅的坚韧不拔、清高孤傲与诗人的品格有何联系。

-创作实践：鼓励学生尝试以物喻人的写作手法，选择一个物体来表达自己的某种情感或品质，通过实践来深化理解。

-案例分析：提供其他托物言志的诗作，如《石灰吟》等，让学生分析其中的物象与诗人心志之间的关联。

通过上述教学步骤，教师可以帮助学生逐步理解并掌握《墨梅》中的教学难点，使学生不仅能够理解诗意，还能从中感受到诗人的情感和品格，进而提升学生的文学素养和审美能力。

在具体的教学过程中，教师应该注意以下几点：

-引导式提问：通过提问引导学生思考，如“诗人为什么选择墨梅来象征自己的品格？”“墨梅的哪些特质与诗人想要表达的价值观相吻合？”等问题，激