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6《泊船瓜洲》（教案）部编版六年级语文下册

一、教学目标

1.知识与技能：通过学习《泊船瓜洲》，使学生了解作者王安石的生平及创作背景，理解诗歌内容，感受作者对家乡的思念之情。

2.过程与方法：通过朗读、品味、想象等教学方法，培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高学生的文学素养。

3.情感态度与价值观：引导学生感悟作者对家乡的眷恋之情，培养学生的家国情怀，传承和弘扬优秀传统文化。

二、教学内容

1.诗歌背景：王安石变法失败后，流亡在外，途经瓜洲，感慨万千，写下了这首《泊船瓜洲》。

2.诗歌内容：全诗共四句，描绘了作者在瓜洲泊船时，眺望江南故乡的景象，表达了作者对家乡的思念之情。

3.艺术特色：本诗以简洁明了的语言，描绘了江南水乡的美景，展现了作者对家乡的眷恋之情，具有很高的艺术价值。

三、教学重点与难点

1.教学重点：理解诗歌内容，感受作者对家乡的思念之情。

2.教学难点：品味诗歌的语言美，体会作者的情感。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：教材、笔记本、笔。

五、教学过程

1.导入：通过提问方式，引导学生谈论对家乡的思念之情，激发学生的学习兴趣。

2.朗读：教师示范朗读，学生跟读，感受诗歌的节奏和韵律。

3.解读：逐句解读诗歌内容，分析诗歌的艺术特色。

4.讨论：分组讨论，交流对诗歌的理解和感受。

5.想象：引导学生发挥想象，描绘诗歌中的江南水乡美景。

6.小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值。

六、板书设计

1.课题：《泊船瓜洲》

2.作者：王安石

3.诗歌内容：瓜洲泊船、江南故乡、思念之情

4.艺术特色：简洁明了、描绘美景、展现情感

七、作业设计

1.朗读并背诵《泊船瓜洲》。

2.结合自己的生活体验，写一篇关于家乡的短文。

八、课后反思

1.教学目标是否达成：通过本节课的教学，学生能理解诗歌内容，感受作者对家乡的思念之情，教学目标基本达成。

2.教学方法是否得当：采用朗读、品味、想象等教学方法，有效提高了学生对古典诗词的鉴赏能力。

3.学生参与度如何：学生在课堂上的表现积极，讨论热烈，参与度高。

4.教学效果如何评价：学生对诗歌的理解和感受较为深入，能结合自己的生活体验进行创作，教学效果良好。

5.需要改进的地方：在今后的教学中，可以加强对诗歌背景的介绍，帮助学生更好地理解诗歌内容。同时，注重培养学生的审美情趣，提高他们的文学素养。

重点关注的细节：教学过程

详细补充和说明：

教学过程是课堂教学的核心环节，直接关系到教学目标能否实现，教学方法是否得当，以及学生能否积极参与并学有所获。在《泊船瓜洲》的教学过程中，教师应注重以下几个关键步骤，以确保教学的有效性和学生的全面发展。

一、导入环节

导入环节是激发学生学习兴趣，建立新旧知识联系的重要步骤。在教授《泊船瓜洲》时，教师可以通过播放一段江南水乡的视频或展示相关图片，让学生初步感受江南的美丽风光，同时引导学生谈论自己对家乡的印象和情感。这样的导入既能吸引学生的注意力，又能让学生在情感上与诗歌产生共鸣，为深入学习诗歌内容做好铺垫。

二、朗读环节

朗读是学习古诗词的重要方法，通过朗读，学生能够更好地体会诗歌的节奏和韵律，感受诗歌的语言美。在《泊船瓜洲》的教学中，教师应先进行示范朗读，注意语气、节奏和情感的把握，然后指导学生进行个别读和集体读。在朗读过程中，教师应适时纠正学生的发音错误，指导学生把握诗句的停顿和重音，以达到良好的朗读效果。

三、解读环节

解读环节是帮助学生理解诗歌内容，领会作者情感的关键步骤。在解读《泊船瓜洲》时，教师应逐句解析诗句，分析其中的意象和修辞手法，引导学生理解作者对家乡的思念之情。同时，教师可以结合王安石的生平和创作背景，帮助学生深入理解诗歌的内涵和作者的情感。

四、讨论环节

讨论环节是培养学生批判性思维和合作学习能力的重要途径。在教授《泊船瓜洲》时，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生就诗歌的理解和感受进行交流。教师应鼓励学生发表自己的见解，同时引导他们学会倾听和尊重他人的意见。通过讨论，学生能够更全面地理解诗歌，提高自己的思维和表达能力。

五、想象环节

想象环节是培养学生创造力和想象力的重要步骤。在《泊船瓜洲》的教学中，教师可以引导学生发挥想象，描绘诗歌中的江南水乡美景。教师可以提出一些引导性问题，如“如果你是诗人，你会怎样描绘眼前的景色？”或“你能用画笔将这首诗的意境表现出来吗？”通过这样的想象活动，学生能够更深入地感受诗歌的意境，提高自己的审美能力。

六、小结环节

小结环节是对课堂教学内容的总结和提升，教师应通过小结帮助学生巩固所学知识，明确教学目标。在《泊船瓜洲》的教学结束时，教师应简要回顾诗歌的内容和艺术特色，强调诗歌的