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家庭教育对小学生性格的影响

教育为树人之本，家庭教育乃教育之源。家庭教育在造就人才的启蒙教育和全人生指导的终

身教育中，具有无可替代的独特作用。重视和优化家庭教育，不仅是社会繁荣和社会发展的

需要，也是完善个性、保健身心使人享有快乐人生和幸福家庭的需要。

（一）家庭教养方式对小学生性格的影响

（1）溺爱型的父母和子女的性格特征

这类家长对子女过于宠爱，过于关心，其特征是对孩子的过分监护和关注，对孩子的任何要

求都有求必应，一味满足，一味迁就，百依百顺，们把孩子放到特殊地位，一切服从、服

务于孩子，不适当地满足子女生活上的要求和愿望，还事事代劳。因此这种溺爱型的父母会

导致孩子情绪不稳、意志薄弱、软弱无能，容易形成骄横、任性、执拗的性格，或者容易形

成依赖、懦弱、自卑的性格。

（2）专制型的父母和子女的性格特征

这一类型的父母要求孩子绝对遵循父母所订的规则，不鼓励孩子提问、探索及冒险和主动做

事，较少对孩子表现温情，并严格执行对孩子的处罚。父母还往往强迫孩子按父母的意愿办

事，而且用惩罚来强制执行，不许孩子有差错或失误，否则孩子就遭到打、骂、恐吓或其

惩罚。们家长认为：“训骂就是疼，”“不管多严总是爱”。这种家庭的孩子从小缺乏思考的

训练，又未从父母那儿得到温情，们不懂如何恰当表达自己的情绪想法，在人际关系或处

世能力上，可能会碰到较多困难，这样就容易使子女形成粗暴、执拗或盲从、怯懦的性格特

征。

（3）纵容型的父母和子女的性格特征

采取放任态度的父母对子女采取不闻不问、放任自流的态度。对孩子的言行没有严格的要求

和必要的约束，对孩子的缺点错误不管不问，任其自由发展，孩子做错了事，也不是及时进

行批评教育和正确引导，由于缺乏父母的关心和教育，使孩子认为自己在家庭中是不重要的

而失去归属感。此外，父母没有给予必要的行为准则和强化，使孩子缺乏社会责任心；父母

对孩子冲动的行为缺乏约束，孩子就缺乏自我控制能力；父母对于孩子的成就没有鼓励，孩

子缺乏探索行为和完成任务的行为。尤其对小学生来说，父母若不能在言语、行为上有所引

导，那么，孩子有如独自在汪洋大海中漂泊，不知该往何处，即使犯错也不自知，所以给孩

子这种自主，反而阻断了学习做人的机会。这种孩子在与别的同伴交往时，会处处将自己

的地位放在最高，好强，经常出现攻击行为，此外纵容型的父母还会导致孩子固执、散漫、

社会适应能力差，容易形成冷酷的、攻击的、情绪不安的性格，或者消极的玩世不恭的性格。

（4）民主权威型的父母和子女的性格特征

这类家长多采用民主的方式对子女进行教育。父母是温和的、关心的，们鼓励孩子爱生活

探索，承认孩子有一个爱生活活动的范围，孩子可以无拘无束地同家长谈论自己的问题并做

出一些决定，但须在征得家长统一之后确定最终方案。这样的父母会以合理、温和的态度对

待孩子，们站在引导和帮助的立场，设下合理的标准，并解释道理，既高度控制孩子又积

极鼓励孩子独立自主。这类孩子易形成稳定的依恋，与同伴能建立良好的关系。这是一种以

感情为基础对子女具有权威性的管教方式，可以训练子女独立，具有责任感和自制力，并且

能促进子女思维的发展，因而这种方式培养出的孩子能独立思考、勇于行动、自信果断。权

威型家庭中的限制明确合理，它给予儿童行为的适当自由和对独立性的奖励会促进儿童的社

会化责任感成就感、自尊、语言能力和独立性的发展民主型的父母对孩子精心培养，爱而不

惯，言而不苛，信任尊重，民主平等，循循善诱，启发开导。民主型的父母使孩子情绪稳定、

情感丰富、意志坚强，爱生活、合群、自信，容易使孩子形成积极的、向上的、热诚的、友

善的性格。

由上可见，专制的父母为孩子规划所有事，将孩子训练成听话的机器，并不能帮孩子获取必

要的知识技能；宽松放任的父母是不负责任的父母，往往使孩子面对挫折无法适应；溺爱型

的父母包办了孩子的一切，总是让孩子在家长的“羽翼”下生活，剥夺了孩子们学习独立做人，

独立解决问题的机会；唯有民主权威的父母才能培养孩子健全的自我，在这种家庭环境中长

大的孩子，从小被尊重，又不缺乏父母的引导和要求，往往能成为最独立而有自信的人。因

此，民主权威型是最理想的一种教养方式。

（二）家庭结构对小学生性格的影响

家庭是儿童出生的摇篮，家庭是人生的奠基石，父母是儿童的第一任老师，作为社会细胞的

家庭是儿童身心健康成长的最主要的场所，家庭结构类型决定了家庭职能、家庭环境的各异，

制约着家庭观念的变化。不同家庭结构的家庭成员的相互作用、相互影响对儿童成长的影响

是长远和深远的。深入分析各类家庭结构对儿童成长影响的特点，更好地为儿