2017年中考数学复习建议.ppt

解答题压轴题的复习形式：第23题往往由两到三小题组成，第一小题为基础题，第二小题为中上难度问题，第三小题为试卷中最难的问题。特征：在主干知识的交汇处命题，涉及的知识点多，覆盖面广；条件隐蔽，关系复杂，思路难觅，方法灵活，渗透了重要的思想方法，体现了较高的思维能力。“压轴题”的基本标准:较强的探索性，可进一步伸展多种解题思路，可以引出新题体现思想方法，具有现实意义三、解答题压轴题的复习第23题压轴题会延续以往命题特点，向动态几何方向发展（条件或结论开放的动态几何证明题），即题目本身的证明和计算都是最基础的，但图形在运动、变化的过程中保持的一些基本不变的规律要我们去探索，探索某些规律的存在性。重视在知识网络交汇点上设计试题，强调知识间的综合与灵活运用；重视重要数学思想方法的考查，如，函数与方程思想、数形结合思想、分类讨论思想、转化思想的考查。（1）利用函数解决运动变化规律（图形运动中的函数关系问题）（2009年2011年）（2）函数与几何知识的综合运用（一次、二次函数，基本几何图形）；以“存在型探索性问题”为主的综合探究题。偏重于考查分析问题、探究问题、综合应用数学知识解决问题能力；重要数学思想方法。（2012、2013）解答题压轴题的复习中考选拔功能压轴题保持原来的设计思路，体现良好的区分度，结构上仍旧涉及了代数、几何中函数等诸多知识点及能力要求，融入了动态几何的变与不变特性，方法上也是体现解决动态几何问题的常见思路。分类讨论将成为压轴题的“压点”所在。试题举例试题举例试题举例解答题压轴题的复习试题的“难度”不反映在对某个具体技巧的掌握及熟练程度、或者问题本身的复杂程度上，而是反映在对学生数学思维水平(如抽象程度、多样化、逻辑性、形象化等)和对数学的理解与应用能力(如能否洞察较为深刻的数学关系、数学特征，用数学解决问题时的策略有效性等)等方面的考查上。应对中考压轴题，教师可以根据实际，为学生精选一二十道，但不必强求一律，对有的学生可以只要求他做其中的第(1)题或第(2)题。盲目追“新”求“难”，忽视基础，用大量的复习时间去应付只占整卷10%的压轴题，结果必然是得不偿失。在总复习阶段，对大部分学生而言，放弃一些难题和大题，多做一些中档的变式题和小题，反而能使他们得益。模拟训练,解决学生存在问题1.训练速度，一节课做一套试卷。2训练正确率。“会而不对，对而不全”是考生中普遍存在的另一个现象。造成这种现象的一个重要原因时，在平时解题时一些学生只求会不求对，认为会了就行了，对不对到考场上再说。实际上这不是细不细心的问题，而是个人能力问题。“会而不对”等于“不会”，从某种意义上说，“会而不对”还不如“不会”。准而不快准而不快”是解题的速度问题，即解题的策略问题，也是能力问题。平时必须对学生加强定时训练，强化学生解题的方法、技巧、书写的规范和速度。模拟训练,解决学生存在问题3.解决上述问题应注意以下两点：（1）让学生用好自己的错题记录本（2）训练解题的速度及准确性4.训练考点，制定10套解答题天天练，针对解答题中8个题全面训练，压轴题单独训练。5.强调书写格式，讲解试卷要告知学生评分标准，按要求书写，避免“一失足成千古恨”。。6.查缺补漏，调整考试心理，便于以最佳状态进入考场。结束语总之，中考复习应得法，应扎实有效，每个教师、都有自己独特的方法，在借鉴他人经验的基础上，坚持适合自己的方法才是获得成功的秘诀，只要尽自己所能，调整好考生的心态，定能在中考中取得如意的成绩。祝各位教师身体健康，工作顺利。

明确目标积极应对

有效训练全面提高

——2017年中考数学复习建议名师工作室学员杨昌2016年11月9日中考是选拔性考试，会有一定的区分度和难度。中考不仅考查学生对初中数学基础知识的掌握情况，而且也要考查以这些知识为载体，在综合运用这些知识的过程中所反映出来的基本的数学能力。初中阶段数学“基础知识”是指：初中数学中的概念、法则、性质、公式、公理、定理以及由其内容反映出来的数学思想方法。数学能力主要是指：运算能力、思维能力和空间观念，以及运用所学知识分析、解决问题的能力；指导思想：数学思想方法指的是方程思想、转化思想，分类讨论思想，数形结合思想，函数思想，待定系数法。规律探索合情推理的方法，平时对这些题要有针对性的训练。数学总复习是初中数学教学中非常重要的一个环节，其目的是通