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高三化学一轮复习计划(通用)

高三化学一轮复计划

一、高三化学复思路与原则

1.熟悉《考试大纲》：《考试大纲》是化学复的“总纲”，需要深入研究，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。在复中要不断阅读，增强目的性，随时调整复的方向。

2.认真研究近年高考试卷，了解试卷的变化：近几年高考化学试题始终保持稳中有变的原则，注重考查化学“四基”和应用能力，体现了高中化学新课程的基本理念和要求。需要认真研究试卷，了解试卷的变化。

3．合理筛选复资料：除了高考试题、考纲、教材、大纲外，获得信息的途径有很多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。需要以广泛收集信息为主要目的，以免干扰复、浪费时间。教师应认真收集高考信息资料、试题，分析筛选。

4．处理好几对关系，加强复教学的实效：

1）回归教本、处理好教本与资料的关系。教材是化学总复的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复中的抓纲务本就是指复以考试说明作指导，以教材为主体，通过复，使中学化学知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复资料的作用则是为这种目的服务。复资料只能供整理知识、练使用，在复的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学化学知识。

重视方法，注重基础和能力的相互促进。基础和能力是相辅相成的，缺少基础，能力就会缺少扎实的基础。化学基本知识和技能是每年化学高考试题的基本出发点，但试题的呈现方式千变万化。如果学生的化学双基知识只是表面的“死”知识，那么他们就无法通过考验。要学好化学双基，必须做到两点：①透彻理解基础知识和技能；②通过适当的化学问题和练，检验和修正对双基的理解。在这个过程中，通过不断的自我反思和自我发展，做到“会”，才能真正理解，从而灵活应用双基去分析和解决化学问题。高考是选拔性的考试，化学高考除了关注双基，还注重对学生化学科学素养、思维品质、研究策略和创新能力等方面的考核。教师在教学中只有善于启发和引导学生去感悟有关科学原理、定律及其在实际问题中的应用规律，才能实现知识向能力的转化。在备考中，教师要注重方法，改进教法，解决如下问题：①如何准确、全面、快捷审阅试题；②如何挖掘题意，抓住立意、情境和设问之间的内在联系；③如何使答题规范化和优化；④如何选择和转化题干信息；⑤各种试题应答策略。将基本方法和解题能力相结合，再生知识，培养创新能力。

研究疑点，处理好教师的“教”和学生的“学”的关系。研究过程的实质就是与疑难问题和错误作斗争的过程，解决疑难问题和改进错误的多少决定着研究进步的快慢。在复教学中，要引导学生有针对性地回顾错误，查看“错题笔记”，分清错误类型（知识型、方法型、能力型、心理型），以及近年高考试题的错例分析等，查准导致失误的主要原因，从而减少失误。

根据阅卷教师的反馈，考生在答题过程中经常出现6个方面的失误，包括审题不够仔细、书写不够规范、基础不够扎实、思维不够灵敏、表达不够清楚以及实验不够重视。为了解决这些问题，教师需要注重训练学生的准确性和规范性，特别是在化学基本概念、化学用语等方面要求学生做到准确无误，避免失分。同时，教师需要针对不同层次、不同学校的学生，设定不同的教学难度和广度，以提高教学的针对性和有效性。

在复过程中，教师还需要关注热点问题，尤其是探索、应用、开放性问题，这些问题在高考命题中仍然是热点。教师可以精选和改造生产和生活中的真实化学问题，考查学生运用化学知识和基本方法分析解决实际问题的能力。同时，教师也要倡导理论联系实际，学以致用的新课程理念，让学生能够将所学知识应用到实际生活中。

需要注意的是，不同学校、不同层次的学生有不同的疑点和问题，教师需要根据实际情况来制定教学计划，不能盲目跟随其他学校或者教师的教学方式。星级学校的高三教师要准确掌握高考试卷的难度，不能因为学生基础好就过度复杂化复教学；普通学校的教师也不要简单地重复知识点，而是要注重规律的再现和练，让学生能够掌握基本方法和技巧。

强化讲评，平衡练的“数量”和“质量”。练是化学总复的重要组成部分，它是运用知识解决问题的再研究、再认识过程，也是促进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题能力的重要途径。但是，练量必须合理，以保证质量为前提。在题课前，教师应该精选例题，透彻分析，注意变型和重组，引导探究，注重方法，从而培养学生触类旁通、举一反三的思维能力。组织练应以追求质量为先，以实际应用为重。在复过程中，“做题”是必不可少的，没有一定量的训练就不会有一定的熟练程度。但是，一定要注意训练的针对性、代表性、典型性和技巧性。给学生做的题，老师一定要事先做一遍，这样才能切实提高训练的针对性。练后，教师一定要全批全改，这是保证讲评的针对性、有效性的基础和前提。教师在练后，一定要加强