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幼儿园户外环境创设;人的发展离不开遗传、环境、教育三个方面，遗传是上天赋予、与生俱来、先天具有的因素，环境和教育是后天获得的、受人为影响产生的、能够对人的发展产生决定性影响的因素，所以环境与教育常被作为塑造人的手段，用来改变人的发展轨迹，使人的成长更全面、更科学。;孔子：“性相近，习相远也。”
墨子：“染于苍则苍，染于黄则黄。故染不可不慎也。”
荀子：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”
洛克：环境对幼儿的成长与发展有深切的影响。
卢梭：人格是内存的、必然的、的，幼儿有一种潜在的发展可能性。
福禄贝尔：“教育场所是一块自由的园地。”
杜威：在学校中应该为学生准备相应的环境。
幼儿教育大纲：“要为幼儿创造最佳环境。”;目录;幼儿园环境概述及其分类;环境
环境：主要是指人生活于其中，并能影响人的一切外部条件的综合。
幼儿园环境
广义：广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和，既包括幼儿园内部小环境，又包括幼儿园外的家庭、社会、自然、文化等大环境。
：狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。;幼儿园环境可分为;环境与人（幼儿）;;幼儿园环境分类;幼儿园环境创设的目标;幼儿发展;幼儿园环境创设的目标;幼儿园环境创设的目标;幼儿园环境创设的教育学依据;蒙台梭利教育中的环境观;瑞吉欧教育中的环境观;;陈鹤琴“活教育”的环境观;幼儿园户外环境设计;影响幼儿园内环境质量的主要因素;总平面布置;幼儿园建筑设计规范;门的双面均应平滑、无棱角；;托儿所、幼儿园应设室外活动场地，并应符合下列规定;园门及围墙;绿化与景观;户外活动环境;沙池水池;建筑物外墙及墙面设计;涂鸦墙;户外大型区域活动;幼儿园户外环境设计原则及基本要求;户外环境创设的原则;户外环境创设的基本要求;绿色·安全·快乐·舒适;幼儿园区域活动经验
现场研修;研修思路：从问题出发
——在问题引领中交流、分享;一、我们的定位：
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幼儿园区域活动开展的真实情况与存在的问题：
1、你所在的幼儿园是否开展了区域活动，??展情况如何？存在哪些问题？
2、设置了哪些活动区？区域活动中教师角色如何定位？
;三、我们的思考：
1、在区域活动中幼儿学习什么？他们是如何学习的？;;向大家推荐一段文字：;五、我们的困惑：;六、我们的感悟：
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