2018秋华师大版八年级数学上册课件：小专题1 平方根和立方根的概念辨析及计算(共14张PPT).ppt

2018秋华师大版八年级数学上册课件：小专题1平方根和立方根的概念辨析及计算(共14张PPT)诗歌教学，向来是小学语文教学的难点。由于诗歌体裁固有的特点――思维的灵动性、内容的跳跃性、内涵的朦胧性和句式的复杂性，它通常是“发纤农于简古，寄至味于淡泊”（苏轼《书黄子诗集后》），让多少语文教学者产生“雄关漫道真如铁”的无奈，无怪古人有“诗无达诂”之叹。我在多年语文教学实践中，对写景抒情诗的教学略有感悟，兹简谈心得教于大家。

诗歌教学作为一门艺术，其实质就是如何引导学生通过诗的外壳――语音、语意而深入到诗的内核，登堂入室，直接领悟诗人透露出的信息：对理想的追求、对美好事物的赞美、对生命之旅的沉思、对博大胸襟的抒发……实现与诗人思绪的对接，从而获得审美的快感和情操的陶冶。如何提高教学质量，使学生在思维上达到如此境界，应是有规律可循的。我认为，须奏写景抒情诗《词曲》教学的三步曲。

二、组合景点〈色〉，构筑画面，接受信息，调动积累，感受意境

三、感受意境，能摸诗词主旨，捕住词人思想感情

古人张戒在《岁寒堂诗语》中说，“然诗者，志之所之也，情动于中而形于言，岂专意于咏杨哉？”景物只是情的载体罢了。虽刘勰有“文情难鉴”之言，但是，通过以上途径，是能顺着藤（诗词的内容）摸得到瓜（词人通过诗所传递的思想感情）的。在张词中，由青山、绿水、桃花、鳜鱼、钓翁构筑的画面，闪动着一股鲜活的气息，吸引着画中的钓翁，吸引着作者，也吸引和感染着读者，人的感情在此境界中徜徉漫步，多么恬适，多么惬意。由此，词人寄情山水，专近自然之意，已尽显无遗。再捡一首元朝马致远《天净沙?秋思》看看：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”从单纯角度看，藤、树、鸦、桥、水……道、马、夕阳等，本身并不含情，但作者用一“情”字把它们聚在一起，犹如一高明的山水画家，随手几笔，意趣毕现。“藤”是枯的，“树”是老的，“道”是古的，“马”是瘦的，枯萎衰败的景致，营造出惨淡凄凉的气氛，在此背景上，推出一位憔悴疲惫的游子，再衬以“小桥流水人家”，面对此景，谁不被画中人那满肚的愁肠所动？你真要“问君能有几多愁”？那只能答：“恰似一江春水向东流”了。到此，对作者着力渲染的氛围，抒发的浓郁感情，还有谁不能领悟呢？

总之，“授之以鱼，不如授之以渔”。通过如上三步，诗歌的教学也就有一种章可循了，既可免去一般诗词教学的枯燥乏味，又能激发学生兴趣，激活学生思维，学生在今后也就愿意走进古典诗歌的学习中来，从而，既培养学生热爱祖国古代思想文化的思想感情，又提高文化品位和审美情趣。

美国教育家曾指出：“语文学习的外延和生活的外延相等。”其实质就是语文学习要注重阅读，特别是课外阅读，它在语文教学中占据着重要的位置，也是语文课堂教学的拓展和延伸。因此作为教育者，尤其是语文教育工作者应立足于学生的发展，丰富知识、陶冶情操、开阔视野并且提高自身的修养。而做到这一切就必须由课内延伸到课外，扩大学生们的阅读面，增加阅读量，多读书，读好书，加强课外阅读的管理与指导。

然而，农村初中课外阅读的实施存在着极大的困难，因为农村初中的学生受自身及外在环境的影响，存在着阅读意识不强、阅读量不大且狭窄、阅读目的不明确和阅读习惯不好等方面的问题。

这些因素的存在导致了农村学生课外阅读水平低下，语文综合素质不高，要想改变现状，则须对农村初中语文课外阅读教学进行探究，寻找解决的途径与方法。

一、课内阅读，着意理解

读书足以怡情，足以博彩，足以长才。书籍对于我们的影响是极其深远的，它能潜移默化地影响我们的性情，塑造我们的心灵，能帮助我们树立正确的审美观和道德观，从而提高我们的自身修养。而且读书最直接的作用就是提高写作能力，在读中积累，持之以恒必能有“读书破万卷，下笔如有神”的奇效。

首先，教师在教学过程中应引导学生对课内文本的理解，对学生的读进行有效的指导，由浅入深，循序渐进地理解文本深处的东西。例如在教学7年级上册苏轼的《水调歌头?明月几时有》时，初读课文让学生感受月亮的美好，并且由小序让学生们体会写作目的（因小序中有“兼怀子由”），我再让他们找出表现诗人怀念子由并渴望与其团聚的诗句，引导学生们感受诗人乐观豁达的胸襟和积极的人生态度。这时我及时指出“兼”所含的重要信息并教授“知人论世”的方法，适时地交待写作背景：苏轼因反对王安石变法，政治上受到压制，虽一心效忠朝廷却仍被贬至密州，他的内心是悲痛郁闷的。在我的引导下，学生们继续对重点诗句进行朗读、吟诵、领悟，从而把握诗人所要表达的情感（通过对月亮的描写表达对弟弟的思念与政治上的失意），所以只有教师正确的引导，学生才能真读书。

其次，学生还要在阅读中感悟，把表层知识转化为自身的语