九年级化学下册82金属的化学性质说课稿新人教版.pdf

《金属的化学性质》

1、教材的地位及其作用：

《金属的化学性质》是九年级化学第八单元课题2的内容，具体内容主要有常见金属的三点化学

性质及置换反应的定义。本课题是在原有知识的基础上对金属的化学性质进行较为深入、系统地

学习，这样使元素和化合物知识更加完整。它侧重于对金属活动性顺序的理解和能利用金属活动

性顺序解释—些与日常生活有关的化学问题，使学生在获得知识的同时，解决实际问题的能力也

获得提高，而且学好本课题为以后学习酸、碱、盐打下良好的基础。

2说教学目标

教学目标的确定必须科学、简明，切合教材要求，符合学生实际，切实突出重点，体现全面性，

综合性和发展性。鉴于理解确定以下教学目标

(1)知识与技能：

①知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应

②初步认识金属活动性顺序和置换反应

③能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与

日常生活有关的化学问题

(2)过程与方法：

①初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关信息

②初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，帮助学生逐步形成良好

的学习方法和习惯

(3)情感态度与价值观

①培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神

②培养学生辩证唯物主义观点，激发和增强对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣

3教学重难点

我是根据新课标的要求、教材内容设置及对今后教学的影响来制定教学重、难点的。教材介绍了

金属与氧气、金属与酸、金属与盐的反应，这三点化学性质都可以在一定程度上说明金属的活动

性强弱;为今后学习酸、碱、盐的知识做了铺垫;而且金属在生活、生产中的广泛应用;所以，我

确定本课题的重点是通过实验探究认识金属活动性顺序。由于金属活动性顺序比较抽象，需要学

生记忆，而且在运用时需考虑一定的条件;又紧密结合学生对金属的认识、思维能力、生活经验

以及这个年龄段的特征等因素，我确定本课题的难点是运用金属活动性顺序解释生活、生产中的

实际问题。

4教法分析

根据新课标及教学目标的要求，以及结合教材和学生的特点：

本节课主要采用实验探究法为主线，结合使用启发法、归纳分析法以及多媒体辅助教学1

法。

新课标要求，初中化学以提高学生的科学素养为主旨。教材的重点放在金属活动性顺序的探究上，

采用实验——讨论的探究模式，设计这些探究过程，主要目的是培养学生善于动手、善于观察、

善于思考的能力，使学生学会从客观事实中归纳得出结论的方法，使学生运用所学的理论知识解

决问题的能力得到提高;再根据学生现有的知识和能力水平以及年龄特征，所以我以实验探究法

为主线。使学生通过探究过程，了解常见金属活动性顺序，突出重点。再结合使用一些辅助的教

学方法帮助同学们运用金属活动性顺序解释一些实际问题，突破难点。多种教学方法互相穿插渗

透，使课堂变得生动有趣，优化课堂教学，使课堂教学达到最佳效果。

5学法指导：

根据学习目标要求，学生的学习主要采用以下学习方法：实验法、归纳总结法。实验是反映化学

学科特点，学习化学知识的最有效途径。学生自己动手做实验，边观察、边记录、边思考，在教

师指引下按科学的方法处理所得的材料，得出结论。这样强化学生的实验能力和观察能力，逐步

学会分析现象得出结论的方法。结合归纳总结法，指导学生进行综合归纳能力的训练，提高学生

对所得信息进行加工、处理的能力。

6教学程序

为使学生对金属活动顺序的探究紧凑、有效，加深学生的感性认识，特意把置换反应的概念放在

金属的化学性质探究之后讨论，并在教学程序的最后，通过反馈练习来巩固，以求得到较好的教

学效果。

一：创设情境，温故导新以科学事例创设情境，回忆金属与氧气的反应。

在现代考古中，发现从地下出土的文物里，金银器具总是比铁器保存得完整、完好，而且年代比

铁器早。你知道为什么吗?(设计意图)以科学事例创设情景，活跃课堂气氛，提高学生注意力、

激发学生学习的积极性和主动性，让学生认识到科学知识在生活中无处不在，寓示着本课题的重

点。

二：活动探究，探索新知

1、金属与氧气反应;

2、金属与酸的反应(改进);

3、金属与盐溶液的反应。

化学方程式：

置换反应：

设计意图：

通过三个探究过程：1.金属与氧气反应的难易和剧烈程度2.金属与酸反应的剧烈程度

3.金属与盐溶液的置换。采用实验——探究的模式让学生从探究中发现知识，通过对几种金属活

动性的比较，进而引出常见金属活动性顺序及其用途，突破重点。在每个探究后都精心2

设计问题或列举事例，联系生活、生产实际，加强对金属活动性运用的学习，促进学