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初中生物教学小组合作学习探究课题案例1

人体的血液循环

生物教材新版本了，经过七年级生物一个学期的教学，我对生物教学有了一些新的理解:

一、初中生物的教育是培养他们热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高他们对生物科

学的兴趣，并为一部分今后要从事生物事业的人打下基础。在我的生物教育理念中，从我接

触学生的那一刻开始，我就是以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的的。每一个课堂设计、

每一个活动安排都是以学生为中心，并且以培养学生基本素质为中心思想。在课堂教学中，

我会多注意选择与书本知识相关而又贴近生活的例来协助学生一步步走近生物学，丰富学生

知识、提高学生对生物学科的兴趣，培养他们的生物科学素养是教学理念的中心。

二、作为老师，教材是必须要了解掌握的。教材对于老师来说又仅仅一个承载知识的工

具，而不能作为教学的依赖。作为一名教师的不但是研究所教年级的教材、整个中学阶段的

教材、还要紧扣课程标准。首先要知道在整个初中阶段，生物课程都需要学生掌握些什么知

识，知识体系是怎样安排的，学生在每一个学习阶段需要学习哪些知识，哪些水平需要得到

培养和提高等等。

三、提高学生的创造水平，在教学过程中贯穿探究式活动。我认为教学并不是把知识死

板的教给学生。相反，我的课堂设计大多都是将学生置身于当时科学家们所处的环境，让他

们通过体会科学家们的探究过程，引导他们找到隐藏在各种生物现象下的本质规律。同时也

鼓励学生对老师、对书本提出质疑，鼓励他们通过自己的实践去证实自己所学到的知识。对

于学生提出的一些新的想法，作为老师要给予肯定，保持孩子的一颗创造心是最可贵的。

下面，以第二章的教学案例为例，谈谈我的体会与反思。

人体内的物质运输——血液循环

教学目标

1．能区分动脉、静脉和毛细血管，说明不同类型血管的功能，及其与功能相适合的结构特

点。

2．能够描述心脏的结构和功能，说明心脏与功能相适合的特点。

3．能概述心脏的生理特征。

4．能描述血液循环的途径，简述血液循环过程中血液成分的变化，说出血液循环在人体中

的意义。

5．观察小鱼尾鳍内血液流动现象的实验，学习用比较法归纳三种血管的区别。

6．在解读血液循环模式图的过程中，学习用辩证法分析人体血液循环途径的方法。

重点难点

1．重点

（1）血管的结构与功能。

（2）心脏的结构和功能。

（3）血液循环的途径与意义。

2．难点

（1）不同血管的结构与功能相适合的特点。

（2）心脏与其功能相适合的结构特点；心动周期与心脏功能的方法。

（3）体循环、肺循环中的气体交换。

课时安排3课时

教学过程

第1课时血液流动的管道——血管

复习提问:常见的血型有几种？输血时有什么原则？

新课

一、合作交流，解读探究

1．实验:用显微镜观察各种血管

观察步骤:（1）在显微镜下观察血管的横切片，区别并比较动脉与静脉管壁结构的差异。

（2）观察毛细管装片。

2．三种血管的比较学习

多媒体展示三种血管的模式图

讨论三种血管的特点。

小结师生共同得出:

（1）动脉:A概念:将血液从心脏输送到身体各部位的血管。B特点:管壁厚，弹性大，管内

血流速度最快。

（2）静脉:A概念:将血液从身体各部位输送回心脏的血管。B特点:与同级动脉相比，静脉

管壁薄，弹性小，管腔大，管内血流速度较慢。

（3）毛细血管:A概念:是连通微小动脉和静脉之间的血管。B特点:数量最多，分布最广，

它的管壁极薄，由一层上皮细胞构成，管内径极小，红细胞只能单行通过，管内血流速度最

慢，这些特点有利于血液与组织细胞充分实行物质交换。

二、知识拓展:根据本节课对血管的理解，完成小组的深一步讨论

（1）望闻问切中，中医切的是什么脉？

（2）输液，打针和吃药，药物是从那种管道进入血液循环系统？

（3）如果出现出血现象，你如何判断是何种血管出血，并且如何救治？

（4）如果被毒蛇咬了，我们又该如何去救治呢？

三、总结

通过这节课的学习，我们知道了人体内的血管包括动脉、静脉和毛细血管三种，动脉是

离心血管，静脉是回心血管，毛细血管是连通最小动脉和最小静脉之间的血管，它有许多特

点有助于血液和细胞之间实行物质交换。也知道了生活中与血管相连的知识

四、课堂练习

第2课时血液运输的动力器官———心脏

创设情境，导入新课