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九年级上语文作业本答案人教版

第一单元

１沁园春雪

１．（１）蜡（２）裹（３）娆（４）逊２．（１）宋题目词

牌名北方的雪景历代

的英雄人物江山如此多娇引很多英雄竞折腰（２）秦始皇汉武帝

唐太宗宋太祖成

吉思汗（３）《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》文学才

华（这里用文学才华来概括广义的

文化，包括政治、思想、文化在内）文采（４）数风流人物还看今

朝３．（１）强调了白茫茫

的一片是惟一的景象。（２）强调了黄河上下一下子失去了波涛滚滚的

气概，突出天寒地冻、河

水结冰之快。（３）“欲”字把“山”、“原”人格化，生动地写出了它

们的雄心壮志和昂扬奋勉的气

概。（４）展现了每位英雄人物为之倾倒的姿势，并提醒了英雄人物为

之奋斗的动机。（５）含

蓄地表达出对历史人物确定中寓有批判的情感。４．例如：千山鸟飞

绝，万径人踪灭。忽如

一夜春风来，千树万树梨花开。５．雪里行军情更迫雪中行军红

军战士行军的昂扬气概

和雄壮军威６．风卷红旗过大关实７．略８．例如：课文

对历史人物的评价，是在诗

词中运用形象思维进展谈论的艺术典型。它将原来可能枯燥的谈论，加以

艺术的处理，使之形象

化、诗化。词中的评论既确定这些历史人物在历的功绩，又含蓄地批判他

们长于武功而短于

文治。历史书上的表述略。

２雨说

１．（１）圃（２）锢（３）嚷（４）蓑（５）膏（６）褓２．（１）

指说话时声音语气很

轻很细，温顺亲切。造句略。（２）犹如油膏一样潮湿。造句略。３．我

来了，／我／走得很

轻，／而且／温声细语地我的爱心／像丝缕那样／把天地／织在一起

我召唤／每一个孩子的／乳名／

又甜又准我来了，／雷电不喧嚷，／风也不拥挤４．提示了“雨”

诉说的内容的变化，又是

情感递增的线索。诗人借春雨的形象，表达了对生活在中国大地上的儿童

的祝愿，对中国美妙未

来的祝愿。５．意味着它似乎是为了咬断套在它脖子上的绳索。（或：

要摆脱那牵在太阳手中

的绳索，而且几乎要“一口”把那绳索咬断。）６．它展现着获得了

思想解放的成功的姿势，显示

着饱满的力气，尽情地闪烁着独立自办法识觉醒后的光线。７．在这

棵向日葵成功与自信的

姿势背后，在它的不为人留意的脚下，是浸透着血的泥土。诗人在歌颂争

取自我解放的抗争者

的

同时，还向人们提醒了抗争者所付出的血的代价，更加衬托出这棵向日葵

的崇高与神圣。

８．例如：一个成长着的孩子的象征。一个摆脱父母专横过分的爱、寻求

独立自主的生命规划、努

力实现自我价值的孩子的象征。（或：在特定的历史环境下，饱受历史沉

重熬煎的人们，奋力抗争，

去争取自我价值的实现，获得独立自由的人格的象征。）９．略１

０．（１）田圃冷冻了一冬

禁锢着种子，牧场枯黄失去牛羊的踪迹，鱼塘寒浅留滞着游鱼，小溪慢慢

喑哑歌不成调子。（２）田圃里的泥土将润如油膏，牧场就要抽发忍冬

的新苗，鱼塘里鱼儿欢快地跳动，小溪练习新编

的洗衣谣（流水潺潺）。

３星星变奏曲

１．（１）柔（２）烁（３）胧（４）寞（５）颤（６）僵２．凝

视