相似三角形的性质说课稿 (1).docVIP

《相似三角形的性质》说课稿

《相似三角形的性质》是华师大版九年级上册第23.3的内容.

一说教材

教材的地位和作用：本节教学内容是本章的重要内容之一。本节内容是在完成对相似三角形的判定条件进行研究的基础上，进一步探索研究相似三角形的性质，从而达到对相似三角形的定义、判定和性质的全面研究。从知识的前后联系来看，相似三角形可看作是全等三角形的拓展，相似三角形的性质研究也可看成是对全等三角形性质的进一步拓展研究。另外相似三角形的性质还是研究相似多边形性质的基础，也是今后研究圆中线段关系的有效工具。

（二）教学内容：本节教材主要讲解相似三角形的性质，主要学习相似三角形的性质：“相似三角形对应高的比、对应角平分线的比、对应中线的比都等于相似比。”

（三）教学目标：1．知识目标：经历“直观感觉――理性思维――合情推理――应用拓展”的活动过程，探索相似三角形的性质，并会用相似三角形的性质解决相应的数学问题。2．能力目标：通过运用相似三角形的性质解决简单问题，进一步发展合情推理能力和初步的逻辑推理能力。3．情感目标：在教学中，开发、培养学生的逻辑推理能力，进一步发展学生的探究意识和辩证唯物主义观点。

（四）教学重点与难点因为相似三角形的性质是解决与相似三角形有关问题的重要依据，也是相似多边形性质的基础，因此它是本节教学的重点。由于九年级学生推理归纳的能力还较低，所以相似三角形性质的推导是本节教材的难点。

二说教法

1、为了充分调动学生学习的积极性，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使几何课上的有趣、生动和高效，教学中使学生经历“直观感觉――理性思维――合情推理――应用拓展”的活动过程，发现并归纳出相似三角形的性质。在教学中启发、诱导贯穿于始终。

2、本节课采用了多媒体辅助教学，一方面能够直观、生动地反映图形，增加课堂的容量，同时有利于突出重点、分散难点，增强教学条理性，形象性，更好地提高课堂效率。

三说学法

《数学新课程标准纲要》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。为了充分体现这一要求，培养学生的归纳演绎能力，逻辑推理能力，积累丰富的数学经验，这节课主要采用自主探索与合情推理的学习方法，使学生积极参与教学过程，逐步培养学生学会观察、类比、探索、归纳、猜想、论证等能力。

四教学过程

1、通过复习相似三角形的定义及相似三角形的判定条件，引出相似三角形的性。同时也向学生渗透了实践—认识—再实践—再认识的辩证唯物主义观点，使新旧知识技能得到了有机地结合，最后从具体推广到一般，从而得到性质。先从一道具体题目入手，猜测对应高的比，对应角平分线的比，对应中线的比是否都等于相似比；然后让学生通过对直观图形的观察、思考及合理的推导，自己发现结论。通过三角形中对应高的比等于相似比的推理，类似地得出三角形中对应角平分线的比、对应中线的比也等于相似比的结论。这样既调动了学生的积极性和主动性，增强了学生积极参与教学活动的意识，有很好的培养了学生的归纳演绎能力、自学能力和逻辑思维能力。

2、通过例题讲解，既复习了相似三角形的判定方法，又运用了相似三角形的性质，使新旧知识有机地结合在一起，增强了学生对所学知识的整合运用能力。

3、通过例题的拓广，开阔了学生的思维，提高了学生分析问题、解决问题的能力。

4、归纳总结，深化目标

设问：“通过这节课的学习有什么收获？”（从不同的方面谈）同桌对讲，畅谈自己的感受和体会，学生发言，老师总结与归纳：相似三角形的性质（设计意图：让学生自己小结，活跃了课堂气氛，做到全员参与，理清了知识脉络，强化了重点，培养了学生口头表达能力）。

5、作业布置、检测反馈。