人教版高中政治必修四8.1世界是永恒发展的 说课稿.pdfVIP

8.1世界是永恒发展的说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！我是政治教师。今天我说课的题目是《世界是永恒发展的》，下面我就从以

下几方面来说说我的教学设计和教学理念。

首先

一、说教材

本框题是人教版高中思想政治必修模块四之《生活与哲学》第三单元第八课第一节内容。主

要内容是学习发展的观点，包括了解发展的普遍性，结合自然界、人类社会、人的认识的有

关事实，说明世界上任何事物都处在变化发展中；把握发展的实质，说明发展的实质是新事

物的产生和旧事物的灭亡，从而学会用发展的观点看问题。

二、说学情

作为教师，我们不仅要研究教材，还要对学生的情况有着清晰明了地掌握，这样才能做到因

材施教。高二学生正处于形象思维向逻辑思维过渡阶段，对于抽象的哲学原理不易理解。所

以要求不宜过高，要尽可能从形象的具体事例中抽象出哲学原理，这样学生较易接受。高中

学生处于身体和心理成长的关键时期，处于这一阶段的学生对世界充满了好奇，他们求知欲

强，容易接受新事物。但是，他们涉世不深，对事物的认识易出现偏激和偏差，对世界的认

识停留在感性认识上。因此，若没有正确引导，他们对唯物辩证法的发展观的把握可能不够

全面、准确和理性。

三、设计理念

本课力争在教学过程贯彻新课程以人为本的核心理念，在教学中坚持教师的主导性和学生的

主体性原则，实现教与学的双边互动。以课标为依据，通过设置具体的教学情景，以循循善

诱的设问引导学生进行思考和讨论，体现新课程倡导的“自主——合作——探究”的教学

理念和学习策略，激发学生参与课堂的主动性和积极性。同时，充分利用丰富的网络资源，

实现信息技术与学科教学的有机整合，拓展学生的视野和学习的空间。

四、教学目标

根据教材分析，学生特点以及新课标要求，我确立以下教学目标

1．知识与技能：

（1）通过学习,懂得世界是永恒发展的，了解发展的普遍性，正确理解发展的实质。

（2）通过学习，提高用发展的眼光看问题、分析问题的能力;初步具有运用科学发展观观察、

分析和处理自然和社会现象的能力。

2．过程与方法：运用自主—合作—展示的方法，创设具体的情景作为载体，引用与课文内

容联系密切的古诗词,以对基本知识、观点的理解和记忆起到提醒、巩固的作用

3．情感态度与价值观：

（1）通过本课学习，树立起发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的静止观。

（2）使学生认同并自觉坚持中国的制度，党的领导。

五、教学重点和难点

1、重点：发展的普遍性、发展的实质

2、难点：发展的实质

根据以上分析，本课安排1课时进行教学。

六、教学方法

授人以鱼，享用一时。而授人以渔享用一世。古希腊学者普罗塔哥拉也说过：“学生的头脑

不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把”。根据以学生为主体的新课程理念

和学生的具体情况，为了使本课的教学目标达到较好的教学效果，我打算采用以下教学方法：

运用探究法、讨论法、分析法，引导学生以经典古诗词的诵读为方式,总结分析哲学道理。

七、教学流程

我认为钻研教材，研究教法、学法是上好一堂课的前提和基础，而合理安排教学过程是最为

关键的一环，接下来我重点说一下我设计的教学过程。

环节一导入新课:

教师：同学们，在语文的课本里，我们学过李白的《蜀道难》，诗中是这样写着“尔来四万

八千岁，不与秦塞通人烟”，蜀道之难，难于上青天，那对于今天来说，通秦塞、过蜀道还

难不难？

生：不难。

师：好，那今天我们来看一下改革开放以来成果，体验大美中国。（播放改革开放的视频）

接下来明确学习目标：

1.如何理解发展的普遍性？

2.发展的实质是什么？重点

3.判断新旧事物的根本标准是什么？

环节二讲授新知

要证明世界是永恒发展的，我们需要分别证明自然界是发展的，人类社会是发展的、人的认

识是发展的，首先，我们要对发展有一个初步的了解。

展示发展是什么。

发展是事物由低级到高级，不断前进和上升的过程，是新事物代替旧事物过程。

探究一：展示图片，帮助学生理解（自然界，人类社会，人的认识都是发展的）

我们证明了自然界是发展的，人类社会是发展的，人的认识是发展的，说明了我们世界是永

恒发展的，发展具有普遍性，要求我们要用发展的观点看问题，反对用静止的观点看问题。

接下来我会继续展示两组图片（袁世凯称帝和新中国成立），引导学生探究思考袁世凯称帝

和新中国成立中哪个是发展？

这里给学生15分钟以小组合作的方式探究，这一环节意在锻炼学生分析材料的能力。苏霍

姆林斯基说过，在学生的脑力劳动中摆在第一的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让

学生本人进行思考。