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初中七年级语文上册课程纲要

一、一般项目

课程名称:人教版初中七年级语文上册课程类型:必修课程

教学材料:人民教育出版社授课时间:78课时

授课教师:七年级语文组老师

授课对象:七年级全体学生

二、具体内容

(一)课程目标:

1、借助工具书及课下注释能读准字音、能记住重要词语的含义。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，

3、通过反复读课文，在整体把握课文的基础上，能概括文本主旨，体味推敲作

者的思想感情，坚定自已对人生的希望和信念。结合自己的生活体验能说出或者

写出自已感悟。

4、仔细读课文，揣摩个别词语及语句在不同语言环境中的含义，能说出并能简

单运用文本中体现出的语言特色及写作技巧进行作文训练。

5、能阅读浅显的文言文，并借助课下注释及工具书，串通全文，识记重要的文

言实词及虚词，能背诵一定数量的名篇。

6、根据综合活动课的主题要求，能收集、筛选、整理自己需要的资料，并结合

社会生活现实，办出与主题要求有关的手抄报或者作文训练。

(二)教材分析

1、本书的单元安排

第一单元:理想信念第二单元:生命体验

第三单元:走过四季第四单元:科学探索

第五单元:家庭亲情第六单元:想象世界

2、教材的主要特点

第一，现在的新课程标准将语文学科的性质明确定位为“工具性与人文性的

统一”,这个定位既简明又科学，符合语文教学的实际。语文具有工具性，这是

不言而喻的，人们思想(学习与认识事物)需要语言(语言是语文的一个重要方

面)，交际需要语言，所以，工具性的特征是显而易见的。但是，语文又不仅仅

是一个工具，或者说，它不是一个死的工具，而是一个活的工具，这个工具的“活”，

就在于它蕴含着博大的文化历史内涵，凝聚着古往今来人类的丰富情感。因此，

学习语文，它又是一个与人类智者对话的过程，是为每一个学生现在以及未来的

精神生活打底的奠基工程。如果仅仅只从知识体系的角度去考虑文章的选入，教

材的编排，语文教材就会干瘪乏味，干瘪乏味的语文教材必然会影响师生教与学

的积极性，特别是影响学生学的积极性。因此，选文一定要“文质兼美”，只有

文质兼美的选文，才能激发学生学习的欲望。

第二，语文课程的内涵应丰富多彩，其课程资源“包括课堂教学资源和课外

学习资源”，语文老师“应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类

活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力”。

新教材较好地演绎了新课程标准中关于课程的理念，为学生的语文学习构筑了一

个开放而又丰富多彩的“语文生态”环境。

第三，新教材是围绕三个维度来编写教材的，因为是初中一年级，教材比较

淡化“知识”这一维度，而侧重于“能力”与“情感”的维度，这是符合初一学

生身心健康发展与语文学习的实际的。对于初中学生来说，语文学习重在感悟，

重在积累，重在语文学习兴趣的培养，如果过多强调知识的维度，势必影响学生

兴趣的激发，能力的形成，情感的熏陶。

第四，新课标实验教材在内容的安排上，都力求贴近社会，贴近生活，贴近

学生。新教材虽然没有用明显的文字概括每个单元的内容，但从每一单元的内容

可以推测出编者的编辑意图。

第一单元人生第二单元人生

第三单元四季第四单元科学

第五单元亲情第六单元想像

第五，新教材淡化了文体的概念，每个单元以内容的相同或者相近为依归，

如七年级上册第二单元，既有诗歌(《理想》)，又有散文(《短文两篇》、《我

的信念》)，还有古文(《论语〉十则》)。

第六，每个单元后的“写作，口语交际.综合性学习”以一个主题活动为统

帅，使写作、口语交际和综合性学习相互关联，互为影响，这是一个亮点。新教

材仍然传承过去那种“讲读(精读)、自读(略读)”的做法，将每个单元的自读(略

读)课文用星号标出，本册有14篇略读课文。安排了五篇古诗文，相当于一个单

元。将要求背诵的十首古诗词附在后边，还附有三篇名著导读文章，另附有《硬

笔书法》、《写好硬笔行楷字》。

三、课程内容及课时安排

导言课:整体把握教材，与学生分享课程纲要(1课时)

第一单元课程纲要细化

1、单元目标

整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自已的生活体验，想

想人生的大问题。还要提高朗读能力，做到读音准确、停顿恰当，能初步