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《管理学基础》教学大纲

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《管理学基础》教学大纲

课程编码：课程类别：专业核心课

课程学时：64学分：4

适用专业：工商企业管理开课学期：第四学期

开课单位：五年制高职学院大纲撰写人

先修课程：《基础会计》后续课程：《财务管理》

一、教学目标

根据工商企业管理工作岗位，通过本课程的教学，要达到的目标是：

知识目标：

理解管理的目标，掌握管理工作的岗位设置和工作职责，培养基层管理岗位的综合管理技能与素质；掌握管理学的五大职能，掌握决策与计划、组织、领导、控制和创新的作用和方法。

能力目标：

能熟练地掌握决策过程从而编制组织决策，能熟练的根据组织部门化的形式设计组织结构图，能掌握招聘的流程并编制人力资源计划，能进行经营方式组合分析，能掌握预算的编制。

素质目标：

增强工商企业管理职业意识，增强诚信观念，培养职业能力，达到管理专业营销师和初级人力资源师应具有的业务水平，形成良好的敬业精神。

二、教学内容

（一）内容的组织与安排

1.依据

在理论知识的选取中，贯彻高职院校的培养理念，结合学生的就业岗位，以理论知识必须够用为原则，考虑后续课程开设的需要，考虑初级人力资源师考试的需要以及可持续发展的需要；在技能能力方面，以学生的就业岗位为载体，考虑管理岗位职责的需要；管理基本技能的需要来设置教学项目及任务。在素质方面：考虑管理工作岗位的需要，职业生涯发展的需要。

2.课程内容的解构与重构

根据工商企业管理专业人才培养方案，工商管理企业专业可以分为营销类、物流类、人力资源类三个初始就业岗位，其次，依据课程培养目标的需要，将管理岗位又具体细分为多个工作岗位，以工作岗位为载体，重构课程内容，以管理学五大职能为依据，来设计教学内容，分为六大模块，每一模块根据工作岗位任务，用项目教学法来组织教学内容。

由管理学分解出的六大模块，以及若干工作任务，由一个学期来完成。主要阐述和训练的管理学的五大职能，决策的过程，计划地编制，组织设计，组织变革，人力资源的计划与编制，激励理论和实务，控制的过程和方法等。按高职学生的认知特点，采用岗位环境下“教学做”一体的教学模式，即理论教学与单项实训教学同步，要求学生做学结合、边学边做，以培养学生适应会计岗位的工作能力。

（二）教学内容的选取

二、组织的层级化、部门化及组织设计

管理幅度的控制和组织结构图的设计

掌握组织设计的必要性

掌握组织设计原则

理解组织设计过程中的影响因素

4.理解管理幅度设计的影响因素

5.理解组织层级化设计中的集权和分权

任务驱动

项目导向

案例教学

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三、控制的方法和过程

1.适时控制、适度控制、客观控制、弹性控制

2.管理控制的基本原理

3.确定控制标准Z值得方法分类

1.理解控制的必要性和基本思想

2.掌握控制的类型

3.明确控制的过程

4.掌握有效控制的要求

5.了解危机的特征、类型及危机的控制方法

项目导向

任务驱动

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四、领导者的权利来源、领导的需要和激励理论

1.领导的权利来源

2.领导风格的划分

3.领导特性论和行为论区分

1.掌握激励的过程理论

2.掌握现代社会具体的激励方式

3.理解领导的内涵和理论

4.掌握领导的风格类型

1.案例教学

2.任务驱动

角色扮演

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五、管理的创新过程和技术及组织创新

1.创新管理技能类型

2.工作流程再造的途径

3.了解创新的作用、类别和特征

掌握企业制度创新的功能和分类

了解层级结构及其基本类型

3.掌握企业文化创新的功能和反功能

1.项目导向

2.情景教学

3.案例教学

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三、教法建议

（一）教学实施

（1）在日常授课时，利用多媒体、投影仪等现代教学手段，演示管理学案例及管理方法，增强学生对管理知识的感性认识，培养学生搜集、整理管理学知识的技能，训练学生分析、判断经济业务的能力。

（2）多动手，巩固知识，提高技能。以学生动手为主，教师讲解为辅，培养学生的动手操作能力。

（二）具体教学实施措施

首先，以管理岗位为载体重构教学内容，以项目为导向，达到教学内容的理实一体化。在教学中宜采用启发式教学方法、示范式教学方法、角色扮演教学法、任务驱动教学法、案例研讨教学法等各种教学方法。

其次，通过适度的习题、作业，让学生巩固学过的理论知识。

第三，通过管理学五大之职能的分模块跨章节实践，让学生对相关联的管理知识进行归纳，达到融会贯通。

四、学法建议

1、按照学生学习的规律和特点，从学生实际出发，以学生为主体，充分调动学生学习的主动性、积极性；

2、本书内容多、课时紧，必须抓住主要环节进行讲授，大致介绍、深入浅出、紧扣管理业务的处理，这就