2022-2023学年福州市初二语文第二学期期末考试卷附答案解析.docxVIP

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2022-2023学年福州市初二语文第二学期期末考试卷

本期校刊主题为“悦读知己”，请你参与编辑。

活动一：卷首寄语

任务：小楼拟写了卷首语，请你修改文稿。

亲爱的读者，新一期校刊又和大家见面啦！本期主题是“悦读知己”。有时，知己的相遇不是在人海，而是在文字里【甲】知己的相守不是在身边，而是在心上。翻开浩如烟海的典jí①，跨越【乙】的历史，穿过shùn②息万变的风云，我们与书本中的知己诗词唱和，让浮zào③的心平静下来。曲水流觞，好友相聚的情景【丙】。在本期阅读旅程中，我们将与词人陆游建立深刻友谊，与有福之州提高精神交流，与同窗好友共话友情真谛。

人生难得知己，知己贵在相知。我们和诸子百家为友，理解儒家推崇的“大道之行也，天下为公。（1），（2）。”（《大道之行也》）的理想社会纲领；想象庄子笔下的大鹏“水击三千里，（3）。”（《北冥有鱼》）的朝翔姿态和磅礴气势。我们和文人墨客为友，和常建同游山林古寺，感受“（4），禅房花木深”（《题破山寺后禅院》）的静谧氛围；和李白同看静默的山、流动的水，在“（5），（6）。”（《送友人》）的环境中送别；与苏轼共叹孤鸿“拣尽寒枝不肯栖，（7）。”（《卜算子·黄州定慧院寓居作》）的志趣；与杜甫许下“安得广厦千万间，（8）。”（《茅屋为秋风所破歌》）的美好愿望。我们和黎民百姓为友，怜惜卖炭翁“（9），（10）。”（《卖炭翁》）的矛盾心理。

我相信：文字是有力量的。它会让我们觅得真知己，教我们珍惜真朋友。

1．根据拼音，依次写出第一段横线处的汉字（正楷字或行楷字）。

①处????????????????????????②处????????????????????③处

2．依次填入第一段【甲】处的标点，【乙】【丙】处的词语，最恰当的一项是（???）

A．：????????接踵而至????????历历在目B．，????????川流不息????????前呼后拥

C．，????????接踵而至????????前呼后拥D．；????????川流不息????????历历在目

3．第一段画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（???）

A．在本期阅读旅程中，使我们与词人陆游建立深刻友谊，与有福之州增进精神交流。

B．在本期阅读旅程中，我们将与词人陆游建立深厚友谊，与有福之州增进精神交流。

C．在本期阅读旅程中，我们将与词人陆游增强深刻友谊，与有福之州提升精神交流。

D．在本期阅读旅程中，使我们与词人陆游增强深厚友谊，与有福之州提升精神交流。

4．请你根据提示，在第二段横线上补写出空缺的古诗文。

活动二：内容编排

（一）忆名士知己（22分）

编者按：陆游对梅情有独钟，以梅为莫逆之交。他的家训亦有梅之风采。

甲

卜算子·咏梅

陆游

驿外断桥边，寂寞开无主。

已是黄昏独自愁，更着风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。

零落成泥碾作尘，只有香如故。

乙

放翁家训（节选）

陆游

若夫挠节①以求贵，市道②以营利，吾家之所深耻。若苟逃遣斥而奉承上官则奉承之祸不止失官苟逃死而丧失臣节则失节之祸不止丧身。后生才锐③者，最易坏事。须常加简束④，令熟读经、子，训以宽厚恭谨，勿令与浮薄⑤者游处，自此十许年，志趣自成。吾此言，后人之药石⑥也，各须谨之，毋⑦贻后悔。

【注】①挠节：屈节。②市道：出卖自己奉行的道德准则。③才锐：才思敏捷。④简束：检点约束。⑤薄：轻薄。⑥药石：这里指良药，规劝。⑦毋：同“无”。

任务一：补充注释

5．小语在为乙文做注释时，遇到一些困难。请你参考方法提示，帮助他补充注释。

加点词语

方法提示

解释（填写文字）

市道以营利后生才锐者

关联教材

卖炭得钱何所营（《卖炭翁》）

矜寡孤独废疾者（《大道之行也》）

（1）营：

（2）者：

勿令与浮薄者游处

使用词典选择义项

游：①在水上漂浮；②游玩，游览；③交际，交往；④纵，放纵

（3）游：

毋贻后悔

关联成语

贻笑大方

（4）贻：

任务二：审稿校对

6．审稿时，小文发现乙文画波浪线部分遗漏了标点，就用“/”断句，正确的一项是（???）

A．若苟逃谴斥/而奉承上官则奉承之祸不止失官/苟逃死/而丧失臣节则失节之祸不止丧身。

B．若苟逃谴斥而奉承上官/则奉承之祸不止/失官苟逃死而丧失臣节/则失节之祸不止/丧身。

C．若苟逃谴斥而奉承上官/则奉承之祸不止失官/苟逃死而丧失臣节/则失节之祸不止丧身。

D．若苟逃/谴斥而奉承上官则奉承之祸不止失官/苟逃死/而丧失臣节则失节之祸不止丧身。

7．小文还发现参考译文不完善。请根据语境，帮助他把画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）令熟读经、子，训以宽厚恭谨。

（2）自此十许年，志趣自成。

任务三：阅读鉴赏

8．小知根据对甲词、乙文的理解