一对一辅导方案-初中数学.doc

一对一辅导方案-初中数学

PAGE

一对一辅导方案-初中数学全文共1页，当前为第1页。阶段性教学辅导方案

一对一辅导方案-初中数学全文共1页，当前为第1页。

一、学生及其教师概括

学生

性别

年级

就读学校

教师

性别

学科

教材版本

学管师

性别

咨询师

来校时间

学生个性特点分析（学习兴趣与自信心；学习态度与学习习惯；学习方法与应试能力；学习类型与性格特点；学科知识实际掌握情况与缺漏之处）

该生非常聪明，上课比较积极主动，学习态度比较积极。有一定的基础知识，但没有养成良好的学习习惯和学习思路，学习的主动性和积极性不高，在学习过程中对学习的认识还不够。从试卷完成度和正确率来看，该生初一知识有一定的了解，有些知识点较模糊，初二基础知识比较薄弱。

三、按课程标准达到相应的程度（包括懂得、了解、理解、掌握、学会、形成等等）

理解并掌握课本中所涉及的相关知识点，形成适合自己的学习方式和学习习惯，激发学习兴趣，提升学习自信心，形成良好的解题思路和解题技巧，变被动学习为主动学习。

下阶段拟采用的方法或措施（兴趣培养；夯实基础；思维训练；知识应用）

初中数学，是一个整体，数学学习是环环相扣的。针对“初一的基础知识多，初二的难点多，初三的考点多”的情况以及该生的特点，需先从基础开始复习，温故而知新，让学生喜欢上数学，数学成绩进步看的见。主要分三个阶段：

第一阶段，复习初一知识点，在此过程中构建学生的学习框架，激发学习兴趣，提升学习的主动性和积极性，培养解题思路和解题技巧，熟悉中考难度的题型，进行强化训练等。

第二阶段，针对初二知识掌握不牢，对初二知识进行详细认真的复习指导，掌握解题规律和技巧，各个击破知识点，达到举一反三的效果，从而对学习数学充满信心。

第三阶段，预习初三内容，提前了解并掌握初三知识点，增强自信心，赢在起跑线，游刃有余的投入新学年的学习中，为中考打下坚实的基础。

教学过程中遵循循序渐进的规律，并适时灵活改变教学思路，结合以点带面的方法，进行系统性和总结性的复习指导。

五、教学目标与课时分配（总课时85；辅导时间：2012年7月—2012年9月；暑期8课时/周

阶段（章节、单元、模块）

内容

（包括阶段检测）

课时数

教学目标

1、有理数的运算

1、数轴；

2、相反数、倒数、绝对值；

3、有理数的加减乘除；

4、有理数的乘方；

5、有理数的混合运算；

6、科学计数法、有效数字。

2

１、理解有理数的意义；

2、能用数轴上的点表示有理数；

3、借助数轴理解相反数和绝对值的意义；

4、掌握有理数的运算法则；

5、理解有理数的运算律，并能灵活使用运算律简化运算。

2、整式的运算

1、整式的加减；

2、同底数幂的乘法；

3、幂的乘方与积的乘方；

4、同底数幂的除法；

5、整式的乘法；

6、平方差公式；

7、完全平方公式；

8、整流器式的除法。

4

1、了解单项式、多项式、同类项和整式的概念；

2、会确定单项式的系数和次数，3、会确定多项式的项数和次数．

4、能够熟练地对整式进去运算；

5、能有举一反三的能力去对付较难的变式题。

3、因式分解

1、因式分解；

2、提公因式法；

3、运用公式法；

4、十字交叉法。

3

1、理解因式分解的概念和性质；

2、掌握提分解因式的三种方法：公因式法、运用公式法、十字交叉法。

4、实数及其运算

1、有理数复习；

2、平方根；

3、立方根；

4、实数。

2

理解负数；

掌握数的开方；

掌握实数的运算法则和运算律，并灵活简化运算。

5、分式

1、分式；

2、分式的乘除法；

3、分式的加减法；

4、分式方程。

2

1、理解分式的概念；

2、掌握并能熟练运用分式的加减乘除法则；

3、能解分式方程。

6、图形的初步认识

1、生活中的立体图形；

2、展开与折叠；

3、截一个几何体；

4、线段、射线、直线；

5、比较线段的长短；

6、角的度量、表示、比较；

7、平行、垂直；

2

1、掌握长方体、圆锥、圆柱等立体图形的性质；

2、会应用三视图解题；

3、理解线段、直线和射线的区别与联系，会比较线段的大小；

4、理解角的概念，会比较角的大小，会进行角的度数的计算；

5、了解互余、互补的概念。

7、平行线与相交线

1、台球桌面上的角；

2、平行线的条件；

3、平等线的特征；

4、尺规作线段和角。

2

1、了解同位角、内错角及同旁内角的概念；

2、理解并掌握平行线的条件；

3、掌握平行线的性质；

4、会用尺规作线段和角。

一对一辅导方案-初中数学全文共2页，当前为第2页。8、三角形

一对一辅导方案-初中数学全文共2页，当前为第2页。

1、三角形的定义；

2、三角形的分类；

3、两个三角形全等的性质及