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建设优质教研基地促进学科全面发展

作者：发布于：2014-5-515:13:12点击量：22

——2012年江苏省赣榆高级中学信息技术学科教研基地总结

为了进一步推进“建构式生态课堂”的实施，积极稳妥地探索学科教研工作的新

途径，充分发挥先进学校优秀学科引领、示范作用，江苏省赣榆高级中学信息技

术组被批准为全县中小学第一批信息技术学科教研基地，从2009年开始，该组

即在县教育局和学校的直接领导下，通过教研员与该校教师共同努力，一起深入

研究课程改革、教学改革和考试评价制度改革中的实际问题，努力促进教学研究

与教学实践相结合，不断总结和推介成功经验，充分发挥优秀教师在学科教学改

革中的骨干、示范作用，三年的奋斗有了可喜的回报，丰硕的成果提高了教育教

学效益，为我县的教育事业添砖加瓦，现总结如下：

一、严格的组织管理，夯实教科研基地

1.学校领导具有较强的学科教研意识，积极参与学科教研工作。

教育科研，意义重大，我校在莫立刚校长的指导下，教科室认真做好教科研的常

规管理工作，目前，我校的校级领导正副校长4名，均主持或参加课题研究，例

如：莫立刚校长主持江苏省中小学教学研究室第六期课题《“构建高中语文和谐

课堂”教学研究》、王经军副校长主持市教科所课题《作文教学的创新性与学生

作文的个性化研究》、

朱崇珍副校长主持的中央电教馆立项课题《信息技术资源与课堂教学有效整合的

研究》、柏茂东副校长主持的市教科所课题《连云港市高中阶段教育信息化均衡

发展现状与政策调查研究》，学校中层干部也都做到人人有课题。他们指导课题

研究计划的制定和活动的实施，并带头上示范课、研究课。

2.学校教科室运行情况良好，并在学科教研工作中发挥着重要的组织和指导作

用。

我校教科室根据学校及县教科室的工作计划，在市教科所、县教科室的指导下，

认真履行教科室的工作职责，加大教育教学改革的力度，不断转变教育观念，以

推进素质教育为宗旨，以促进“教研科研兴教”、“教研科研兴校”与教师的专业化

发展为根本目的，坚持理论联系实际，大力推进教研科研与课堂教学的结合，巩

固提高教科研成果，促进学校教育内涵的积累与提升。具体地做了以下几个方面

的工作：⑴切实加强校本培训，收到良好培训效果。近年来，学校非常重视教师

的业务培训工作，制定和完善了《江苏省赣榆高级中学新课程教师培训计划》，

把教师培训作为学校教研工作的重点，促使教师从“适应型学习”进入到高一层次

的“创新型学习”。（2）开发校本课程，深受师生好评。根据《普通高中课程方

案（实验）》中对学生毕业的学分要求，结合我校教育教学实际情况，学校新课

程实验领导小组制定了《江苏省赣榆高级中学新课程（校本课程）实施方案》，

开发了二十多个校本课程教材，目前已在高一年级实施。（3）教科室认真做好

教科研的常规管理工作，“十一五”结束之年，教科室邀请市教科所专家对我校的

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课题进行了结题论证；积极组织引导全校教师参加各级各类论文评比；教科室积

极倡导“教研科研兴教”、“教研科研兴校”的学校办学宗旨，引领教师的专业化发

展，广大教师不仅要认真教书育人，而且要在教育教学中不断总结反思；切实做

好“十二五”课题的申报工作；积极做好各种材料的搜集整理工作，教科研成果丰

硕。

3.学校建立了较完善的学科教研管理制度，并在实际的学科教研工作中正常实

施。

没有规矩不成方圆。为了建设好一支优秀的教科研队伍，使学校的教科研工作能

扎实地、有创造性地开展。（1）规章建制，提供研究保障。我们结合学校实际，

广泛征求教师的意见与建议，制定了各类教科研制度，例如：理论学习制度、教

学观摩制度、检查考核制度、评优奖励制度、课题管理制度等，规范了管理内容，

为教科研检查、评比、督促、奖励提供了有力的依据，并逐步引导教师完成由消

极到积极、由他律到自律的转化。（2）规范操作程序，提高研究的科研含量。

科研必须植根于学校的土壤，必须植根于课堂教学的土壤，必须与当今的课程改

革相结合，才能成为有效的教育科研、成功的教育科研，才能得到全体教师的认

同与支持。对课题研究课的过程，我们主要按照以下程序进行：课前课题组集体

备课，按照课题组学期研究内容，结合具体教学内容，每位教师畅所欲言，发表

个人的意见，