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初中生物实验教学中存在的问题及解决的对策

第一篇：初中生物实验教学中存在的问题及解决的对策

初中生物实验教学中存在的问题及解决的对策

生物实验教学对于推动学生主动学习生物知识,积极探索生物世界

有着其它教学手段所不具备的特有功能。然而在广大农村初中,生物实

验教学发展之路可谓一波多折,理性看待生物实验教学中存在的问题,并

探索切实可行的生物实验教学策略对于提高生物教学质量意义深远。

一、生物实验教学中存在的问题

1.外在实验条件制约,内在实验技能有待提高

在众多农村初中由于教育经费投入的相对不足,学校似乎不太可能

将有限的教育经费优先用于学校生物实验室的建设,生物实验室的规划

蓝图总是停留在承诺中,显现于建设图纸中,难以变成现实,仅有的实验室

无非就是一间教室里摆放了若干标本。同时,由于在中考中,生物学科所

占权重不大,还远不比物理,化学等学科,这客观上又造成了即使学校有了

闲置资金,往往又会加强物理实验室和化学实验室的建设,诸如此类问题

一直制约着农村学校生物实验室的建设。随着教育现代化口号的提出,

社会逐渐加大了对教育经费的投入,在广大农村初中,学校生物室也逐渐

从无到有建设起来。然而生物实验室虽然建成了,新的问题又出现了,很

多农村学校由于缺乏科班毕业的生物教师(很多情况都是由其它学科教

师兼任),即使学校给配备了象样的生物实验室,购置了用于生物实验所

必须的仪器设备,在真正生物实验操作过程中,又出现了教师不能结合生

物教学的实际情况,合理确定生物实验的频率,实验随意性强;教师实验前

准备工作粗糙,实验过程组织不严密,实验质量不高等现象,这些都严重影

响了生物实验教学质量的提高。

2.实验过程表面热闹,实验最终目的难以体现

生物作为一门以实验为主要教学活动的课程,无论是以往的教学大

纲,还是新的课程标准都对生物实验教学提出了具体及明确的教学要求,

这些要求包括通过生物实验教学激发学生的生物学习积极性,培养学生

的生物学习兴趣,实现学生积极主动参与生物课堂教学活动的目的;包括

在生物实验教学中要求学生对有关生物实验的技能达到熟练掌握程度,

实现在教师指导情况下能独立完成文本中的一些小型实验;包括在实验

教学过程中,学生之间通过友好沟通,相互探讨实现对所教学内容的理解,

和运用所学知识解释生活中常见的一些生物现象等。但是,在农村学校

生物实验课教学中,我们虽然看到了学生热闹参与实验的过程,但是,好奇

心是主要原因;我们虽然看到了教师在课堂上顺利完成了实验教学任务,

但是,通过实验培养学生的各种能力并没有落到实处。显然,生物新课程

标准所要求的,通过实验教学所达到的相关教学目的难以体现。

二、生物实验教学的优化策略

1.充分利用好实验室,制定合理的实验计划

生物是一门以实验为基础的学科,生物教学中实验活动的开展是人

类认识和研究生物科学的重要手段,也是生物学教学的一种重要手段。

生物实验教学的结果如何将势必会影响到生物新课程标准的执行效果,

影响到生物教学质量的提高。因此,对于广大生物教师而言,在学校生物

实验室从无到有建成之后,我们教师就有义务,有必要利用好生物实验室

为生物教学服务,通过优化生物实验教学过程,激发和培养学生的生物学

习兴趣,体现学生生物学习的主体地位。中国有句古话,凡事预则立,不预

则废,其意在于说明做任何事情事先计划的重要性。生物实验教学也一

样,我们教师应该在每学期之初,认真研究教材,科学制定好学期生物实验

计划,避免平时生物实验教学的随意性。教师作为生物实验活动的调控

者,指导者,其实验操作的规范程度将直接影响到实验教学的效果,所以在

每次实验教学前,我们教师首先要按照教材中的实验要求,课前自己认真

做几遍,确保自己实验操作的规范和熟练。同时,教师要根据自己课前实

验的实际情况预测课堂实验过程中学生可能会提出怎样的问题,以及在

指导学生参与实验操作过程中,哪些地方可能会是学生操作过程中容易

出偏差的地方,只有做到心中有数,才能确保生物实验活动顺利开展。当

然,农村初中开展生物实验活动的优点也是比较明显的,我们可以带领学

生走出实验室到广袤的生活中去开展实验活动,包括到田头,到池塘边等

地方,把生物实验教学与学生生活紧密联系在一起。

2.实验教学总是与学生能力培养紧密联系的,结合生物实验教学的

实际,我们认为通过生物实验教学可以培养学生的多种能力,包括思维能

力,创新能力,动手能力,分析能力,探究能力等等,如何将生物实验教学与

学生能力培养结合