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高三三模“修德立身，以德谋得——品德与个人成就的内在联系”审题立意及范文

【试题出处：大连市第二十三中学2023-2024下学期高三校模拟考试语文试卷】

四.写作

23、阅读下面的材料，根据要求写作。

“德”最初写作“惠”，其字历史悠久，始见于商代甲骨文。它的字形引发了人们诸多的联想:“惠”字上半部分的字形像一只眼睛，上面有一条直线，表示眼睛要正，为人要直;下面加一个“心”，表示有德者还要心胸坦荡。“德在古代文献中也与“得”相通，表示得到。

以上材料对你有什么启示?请整体把握上述材料的内容和寓意，写一篇文章。

要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

材料类型及考查特点

本题属于“文化寓意类”材料作文，通过对中国古代文字“德”的演变和解析，引导考生思考“德”的本质和价值，考查学生的文化理解能力、价值观塑造以及思辨表达能力。材料通过字形解析，将“德”与人的行为准则、内心修养相联系，同时提及“德”与“得”的相通，体现了传统文化中“德行”与“收获”之间的内在联系，旨在引导学生思考个人品德修养与人生成功之间的关系。

一、审题步骤与方法提示

关键词提取：“德”、“惠”、眼睛（正）、心（坦荡）、“得”。

逻辑关系分析：材料通过“德”字的演变，展示了其字形背后蕴含的道德观念，即行为正直、心胸坦荡，强调了“德”与“得”的内在联系，暗示了道德品质对个人成就的影响。

寓意提炼：强调个人品德修养的重要性，以及良好的德行对于人生获得成功和幸福的积极作用。

二、材料解读

第一句：“德”最初写作“惠”，其字历史悠久，始见于商代甲骨文。

解读：此句为背景介绍，说明“德”的字源及其古老性。通过提及“德”最初写作“惠”及出现在商代甲骨文，引导读者思考“德”字背后的文化积淀与历史传承。学生应理解，这不仅仅是文字学的知识，更是引出讨论“德”概念深层次含义的起点。

第二句：它的字形引发了人们诸多的联想:“惠”字上半部分的字形像一只眼睛，上面有一条直线，表示眼睛要正，为人要直;下面加一个“心”，表示有德者还要心胸坦荡。

解读：此句深入剖析“惠”（德）字形的寓意，通过形象化的描述，传达了古人对“德”的理解：正直（眼睛正、为人直）和内心的坦荡（心）。学生在审题时，应抓住这一比喻背后的寓意，即个人品德应包含外在行为的端正和内在心灵的纯洁。

第三句：“德”在古代文献中也与“得”相通，表示得到。

解读：此句揭示了“德”与“得”的内在关联，指出在古代文化中，“德”不仅是一种道德品质，还与个人的收获、成就相关联。这一句引导学生思考和探讨品德与个人所得之间的因果关系，即好的品德能够带来正面的回报或成果。

综合来看，整个材料通过“德”字的历史演变和字形寓意，强调了个人品德修养的多维度重要性，既包括外在行为的正直，又涉及内心世界的纯净，并且暗示了这种修养与个人最终能否“得”到成功、幸福之间的紧密联系。学生在写作时，应围绕这些核心要点，展开论述，探讨“德”在个人成长、社会交往以及实现人生价值方面不可替代的作用。

三、材料立意

主题立意：修德以得，德行为基。文章应围绕个人品德修养对于个人成长、社会贡献乃至人生价值实现的重要意义展开论述，强调“德”不仅是个人行为的准则，更是通向成功与幸福的基石。

修德立身，以德谋得——品德与个人成就的内在联系。

这一立意强调了个人品德修养不仅是传统文化中被高度赞扬的美德，而且与个人的发展、成就和幸福感息息相关。具体而言，它涵盖了三个核心要点：

品德的外在表现应为行为的正直与公正；

品德的内在要求为心地的纯洁与坦荡；

强调“德”与“得”的相辅相成，即高尚的品德是获取人生成功与幸福的基石。

因此，文章应深入探讨品德修养的重要性，论证在当今社会背景下，如何通过提升个人品德来促进个人的全面发展和社会的和谐进步，进而实现自我价值与社会价值的双赢。文章应围绕个人品德修养对于个人成长、社会贡献乃至人生价值实现的重要意义展开论述，强调“德”不仅是个人行为的准则，更是通向成功与幸福的基石。

四、基于立意方向的标题参考

《修德致远，以德润身》

《德行天下，得之自然》

《正心诚意，德得兼收》

五、写作素材提供及运用指导

历史人物案例：如孔子的“以德治国”理念，曾国藩的修身齐家治国平天下的实践，体现德行在个人发展与国家治理中的重要性。

现代实例：可引用社会楷模如袁隆平、钟南山的事迹，展现他们在专业领域取得巨大成就的同时，高尚的品德也为他们赢得了社会的尊重和敬仰。

名言警句：如“才者，德之资也；德者，才之帅也。”（司马光），用于论证德才兼备的重要性。

具体素材及指导

历史典故：

孔子与颜回：孔子曾赞颜回“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”。此例可用来说明，即使物