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《教育心理学》PPT课件

教育心理学概述

学习心理

认知发展与教育

情感发展与教育

个性发展与教育

社会心理与教育

contents

目

录

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教育心理学概述

教育心理学是研究教育教学过程中各种心理现象及其变化，揭示在教育、教学影响下，受教育者学习和掌握知识、技能、发展智力和个性的心理规律；研究形成道德品质的心理特点，以及教育和心理发展的相互关系等。

定义

教育心理学经历了从萌芽到成熟的发展历程，逐渐形成了独立的学科体系。早期教育心理学主要关注儿童心理发展，后来逐渐扩展到关注学习者的个体差异、学习动机、学习策略等方面。

发展历程

研究对象

教育心理学的研究对象包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等。其中，学生是教育心理学研究的核心。

任务

教育心理学的任务包括描述和测量心理现象、解释心理现象、预测和控制心理现象。通过这些任务，教育心理学为教育实践提供科学依据，帮助教育者了解学习者的心理需求，优化教学过程，提高教学效果。

个案法

对某一个体或某一群体进行深入而详尽的研究的方法。个案法适用于对特殊个体或群体的研究，能够深入了解被研究者的心理特征。

观察法

通过直接观察被研究者的行为表现，收集数据并进行分析的方法。观察法可以分为自然观察和实验室观察两种。

调查法

通过问卷、访谈、测验等方式收集被研究者的有关资料，并对所得资料进行分析的方法。调查法适用于大样本的研究，能够收集到大量的数据。

实验法

在控制条件下对某种心理现象进行观察的方法。实验法可以分为实验室实验和现场实验两种。通过实验法可以揭示心理现象的因果关系。

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学习心理

学习是个体在特定情境下由于经验或实践而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。

学习的定义

根据学习性质与形式可分为接受学习、发现学习、机械学习、有意义学习等。

学习的分类

强调外部环境刺激对行为的影响，主张通过奖惩和模仿来塑造行为。

行为主义学习理论

认知主义学习理论

人本主义学习理论

关注个体内部的心理过程，认为学习是知识在头脑中的表征和组织。

强调学习者的主观能动性和自我实现，重视情感、态度和价值观在学习中的作用。

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学习动机

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指激发和维持个体学习活动，并导致该活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。

学习兴趣

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指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态，是推动人求知的一种内在力量。

学习动机与兴趣的关系

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学习动机是学习兴趣的基础和前提，而学习兴趣是学习动机的重要表现形式。只有当学习者对所学内容产生浓厚兴趣时，才会产生强烈的学习动机。

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认知发展与教育

通过感觉和运动来探索环境，形成客体永久性概念。

感知运动阶段（0-2岁）

以自我为中心，思维具有不可逆性和刻板性。

前运算阶段（2-7岁）

能够进行逻辑推理，理解守恒概念，思维具有可逆性。

具体运算阶段（7-11岁）

能够进行抽象思维，理解假设和演绎推理。

形式运算阶段（11岁以上）

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教学与发展的关系

提出“最近发展区”概念，认为教学应当走在发展的前面，引导学生的认知发展。

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社会文化环境对认知发展的影响

强调社会文化环境对个体认知发展的塑造作用。

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语言在认知发展中的作用

认为语言是个体认知发展的重要工具，通过语言交流和学习，个体能够获取和内化社会文化经验。

教育应当根据学生的认知发展阶段，提供适宜的教学内容和教学方法。

尊重学生的认知发展阶段

重视学生的社会文化背景

培养学生的自主学习能力

关注学生的个体差异

教育应当关注学生的社会文化背景，充分利用学生的社会文化经验，促进学生的认知发展。

教育应当培养学生的自主学习能力，鼓励学生主动探索、发现问题和解决问题。

教育应当关注学生的个体差异，采用个性化的教学策略，满足不同学生的学习需求。

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情感发展与教育

建立基本信任感，对主要照顾者产生依赖。

自我意识萌芽，开始体验简单情感，如喜怒哀乐。

情感稳定性增强，能够理解和表达更复杂情感。

情感逐渐丰富和深刻，友谊、同情、责任感等社会情感得到发展。

婴儿期

幼儿期

学龄前期

学龄期

培养学生积极、健康的情感品质。

帮助学生认识、理解和管理自己的情感。

增进学生之间的情感交流，培养同理心和合作精神。

引导学生处理情感冲突，提高情感调适能力。

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营造温馨、和谐的班级氛围，建立良好师生关系。

关注学生个体差异，提供个性化情感支持。

通过角色扮演、情境模拟等活动，增进学生情感体验和认知。

加强家校合作，共同推进学生情感教育。

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个性发展与教育

个性的定义

个性是指个体在思想、情感、行为等方面所表现出来的独特性和稳定性，是个体心理特征的总和。

个性的结构

个性由个性倾向性、个性心理特征和自我意识三部分组成。其中，个性倾向性包括需要、动机、兴趣、理想