表格式教案-5.雾和云 五年级上册科学 青岛版.pdfVIP

课题课时1课型新授

5.雾和云

主备人谷老师时间9.20

学本节课有两部分组成

习1.自然界中哪里有雾?

内哪里有云？

容教科书呈现雾气重重的湖光山色和田野中的蓝天白云的图片,目的是指导学

分生思考自然界中哪些地方有雾和云。

析教科书还呈现了一组学生交流的场景,目的是指导学生在组内交流自己的看

法,通过小组合作共同总结自然界中哪里有雾和云。

2.雾和云是怎样形的?

教科书首先呈现了小组合作探究的场景和思维导航,目的是引导学生对雾和

云的形成原因作出合理猜想,并通过制造雾的实验来验证猜想。

教科书接着呈现了一组学生交流的场景,目的是引导学生通过实验现象推理

总结自然界中的雾形成的原因。通过讨论,了解雾和云的不同。

教1.知道自然界中存在雾和云,描述雾和云形成的原因,知道雾和云的不同。

学2.能基于所学知识对雾和云形成的原因作出合理猜想;能通过实验制造雾,

目能类比推理出自然界中雾和云形成的原因。

标3.对雾和云形成的原因保持探究兴趣,愿意合作交流

4.树立保护环境的意识,认识到人类与环境相互影响。

教重点

学学生知道自然界中存在雾和云,描述雾和云形成的原因,知道雾和云的不同。

重难点

点能基于所学知识对雾和云形成的原因作出合理猜想;能通过实验制造雾。

与

难

点

教

学

视频课件、烧杯、温水、冰块、镊子等

准

备

教一、导入新课

学1.教师用课件展示诗句:“浮云不共此山齐,山禽苍苍望转迷。山禽苍苍望转迷。同时展示蓝

过天、白云、雪、湖水交相呼应的图片。

程2.教师提出问题:在这些诗句和图片中,你们都看到了什么?它们有什么共同

点?水在然界中都以哪些形式存在?

3.师生总结:云、雾、雨、雪、露、霜等都是水在自然界中的存在形式。

4.教师引导提问:它们都是怎样形成的呢?

教师简单总结引入课题。

二、活动过程

自然界中哪里有雾?哪里有云?

1.教师提出问题:你们都在哪里见过雾?在哪里见过云?请大家先以小组为单

位交流一下。

2.教师根据学生的交流、汇报,给予适当的评价,并借助课件引导学生总结。

雾和云是怎样形成的?

1.通通过过实验制造实验制造“雾“雾。

(1)教师提出问题:雾和云在自然界中经常会出现,那它们是怎样形成的呢?

(2)教师在学生交流的基础上进一步引导:雾和云都是液体状态的水,你们能

不能根据我们之前学过的水蒸发、水蒸气凝结的知识猜想一下雾和云形成的

原因?

(3)学生对雾和云形成的原因作出猜想并交流。

(4)小组根据猜想讨论制造“雾”的实验方法,制定实验方案,教师巡视指导。

(5)教师出示思维导航,师生共同讨论实验步骤及注意事项。

教师教学用书

(6)学生分组实验,制造制造“雾“雾。

(7)师生共同总结:杯中的水蒸气遇到冰块结成小水珠,也就也就是是我我们看到的们看到的

白气”。

2.交流活动。

(1)教师提出问题:我们刚刚通过模拟实验和对比实验制造了“雾我们刚刚通过模拟实验和对比实验制造了“雾那大家能

不能自然界中的雾是怎样形成的呢?

空气中含有从地球表面的土壤、江河湖海、植物体内蒸发出的水蒸气。这些

水蒸气如果受了冷,就会结成小水滴或小冰晶,聚集在一起,飘浮在空中,形

成“白气”。夜里,由于没有太阳照射,大地散热很快,到了早晨,靠近地面的

气温比较低。这时,如果空气中水蒸气较多,就会结成许多小水滴或小冰晶,

它们聚集在一起,飘浮在低空,这就是“雾”。(板书:雾。)由于早晨地面上的

气温较低,因此雾多发生在早晨,日出后地面的气温逐渐上升,雾便会逐渐消

散。

(2)教师根据学生交流总结:空气中的水蒸气遇到冷空气会结成小水滴,也就

是雾。

(3)教师提出问题:那云是怎样形成的呢?云和雾有什么不同?

(4)学生交流总结:云与雾形成的原因都是空气中的水蒸气遇冷形成小水滴,

不同之处是云漂浮在高空,雾离地面较近。

(5)教师播放视频:云和雾的形成。

(6)教师课件出示结论:空气中的水蒸气遇冷会结成许多小水滴或小冰晶,