语文人教版三年级下册绕口令.pdfVIP

绕口令

执教年级

三年级

教学目标

1、读绕口令，发现绕口令的特点。

2、说绕口令，激发编写兴趣。

教学流程：

课前交流：

1、师：三（7）班的孩子们好，谢谢你们能这么热情地和我打招呼，今天很高

兴能和三（7）班的孩子一起学习。我记得日本著名学者佐藤学先生说过“会倾

听的孩子会学习”，三（7）班会倾听的孩子请举手。真多！著名哲学家笛卡尔曾

说：我思考，所以我存在。三（7）班爱思考的孩子请举手。更多了！那敢于大

声表达的呢？举手看看！三（7）班的孩子真棒，朱老师相信这节课，我们一定

能学得很开心！

2、师：我们平时经常说：小鸟在树枝上怎样地唱歌？（叽叽喳喳）让小鸟来

到我们的课堂吧！跟老师说“叽叽喳喳叽叽喳喳”小河的流水也来了，“哗啦啦

哗啦啦哗啦啦哗啦啦”

3、师：很好，先活动活动我们的舌头，待会儿，更多有趣的口腔练习在等着

我们呢！

一、复习绕口令

1、（出示绕口令《花鸭和彩霞》）

师：这是我们学过的一则（生答：绕口令），先看老师怎么读（示范读题目和第

一句），一起来吧！和学生一起拍手读。

3、师：你们喜欢这样的绕口令吗？今天，朱老师还给孩子们带来了很多这样

的绕口令，（板书课题：绕口令）一起去看看吧！

二、读绕口令

（1）、读《猫和鼠》。

1、（出示《猫和鼠》）师：自己试着读这则绕口令，注意把字音读准确，句子

读通顺。会读了请举手。（教师巡视，指导一孩子能表演动作读）

2、师：孩子们读得都不想停下来了！老师请一个同学读。

3、师：谁能说说他读得怎么样。(请表演动作的孩子说)你能比他读得更好吗？

4、师：他要配上动作表演，那我们一起拍手读，让他来表演吧！

（2）、读《大南瓜》

师：猫把老鼠捉走了，一个大南瓜跳来了。看，自己读读吧！还是要注意读准

字音，读通顺句子。会读了记得举手。

1、请孩子们停下来。刚才老师发现这个孩子读得很认真，请你来读。

2、师：他读得怎么样？

3、师：朱老师很喜欢这种充满友爱的绕口令，我喜欢这样读（摇头示范读题

目和第一句），喜欢这样读吗？

4、师：老师请男生读第一句，女生读第二句。大南瓜—齐！

（3）、读《冬冬和公公》

师：我们的课堂这么热闹，把一个叫冬冬的小朋友也给吸引过来了。

（出示《冬冬和公公》）试着读一读吧！巡视指导。

1、请一学生读。师：读得挺不错的，如果配上节奏，你们会读吗？先试试！

2、师：真棒，这则绕口令配上节奏，一起来一次！

（4）读绕口令，讨论说“我的发现”。

师：喜欢读绕口令吗？请大家拿出你们屉子里的资料，用自己喜欢的方式读剩

下的三则绕口令。

1、师：读了这么多绕口令，绕口令都有一些什么特点，你们发现了吗？

学生汇报。老师相机板书：押韵反复重叠绕口

（出示绕口令灯片：绕口令也叫急口令，拗口令，是我国民间广为流传的一种

语言游戏。绕口令把声、韵、调容易混同的字组成反复、重叠、绕口的句子。它

的有趣之处就在于绕口）师：请孩子们把这段文字齐读一次。

2、师：快速默读这六则绕口令，想一想这些绕口令都写了什么？（这些绕口

令有写动物的，有写植物的，还有写人物的，写了吃的，用的，还有有趣的事）

是的，只要我们认真地看，细细地想，生活中的许多事物，都能编成绕口令。

三、创设情境，编绕口令

师：爱乐于助人的孩子请举手，真多！来，先听个故事！

（播放视频《大壮救母》）

师：神医要大壮把一路上的见闻都编成绕口令。多艰巨的任务啊！你们愿意帮

助他吗？

1、编绕口令《牛和柳》

师：第二天早上，大壮和小妹上路了，他们来到一条河边，看到了什么呢？

（出示图片1）（出示图2）还有（生答）结果（生答）

师：和同桌一起说一说，帮大壮编一则绕口令吧！

学生汇报。

2、编绕口令《乌鸦和黑猪》

大壮和小妹继续往前走，来到一座山前，据说这座山里的动物都会说人话呢！

不信，瞧，乌鸦和黑猪都吵起来了！

播放视频《乌鸦和黑猪》很有意思吧！现在小组讨论，把乌鸦和黑猪的事也

编成绕口令吧，如果有时间，把编好的绕口令写到作文纸上！小组讨论开始。

学生汇报。

（机动：师：看看大壮编的这则绕口令，说说谁编得更好。出示《乌鸦说黑

猪》：乌鸦站在黑猪脊上说黑猪黑，黑猪说乌鸦比黑猪还要黑。乌鸦说他身

比黑猪黑嘴不黑，黑猪听