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教学设计unit3Goshopping

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湖南省武冈市职业中专学校张明丽

Unit3Howmuchisit?教学单元信息化教学设计

教学单元名称

Unit3Howmuchisit?.(第一、二课时)

课程名称

授课时数

1

授课老师

张明丽

授课班级

526

授课时间

2024年6月

授课地点

526班教室

所选教材

本课时系教材《英语1》（基础模块高教版）第三单元的第一二课时，包括Lead-in+listeningandspeaking两部分。

学情分析（学习需要分析、学习者特征分析）

计算机专业要求和英语的联系密切，但几乎全是男生的班级对于英语课程并不特别重视，存在以下问题：掌握的词汇量和句型结构少、听力和口语表达能力弱、课堂参与积极性不强、学习动机不强。

针对以上问题，本教案力求降低教学内容的难度、更多采用集体教学的方法增强学生的自信和参与热情。形象化的图片教学和有适当紧张度的游戏和表演，不仅能提高学生的学习兴趣，而且能牢牢抓住其注意力。同时教师将英语教学和学生未来可能从事的职业——在淘宝上开网店的现象结合起来，通过发掘英语课程和学生所学专业的相通之处，在课堂上体现出英语教学的实用性和职业性特点，从而增强学生的学习动机。

二、教学目标与内容（教学目标、教学内容、重点和难点）

知识目标

掌握部分商品名称：medicine，cola，disk，cellphone

掌握购物场所的词汇，如：shoppingmall，grocery，bakery，supermarket，departmentstore。

学生能够运用常用表达方式理解和询问商品信息，能运用Howmuchisit?来询问有关价格的问题。

?如：WhatcanIdoforyou?和Howmuchisit?

掌握讨论购物计划时所使用的句型，如：

What’syourplanfor…？

Wouldyouliketogoshoppingwithme?

What’sonyourshoppinglist?

Therearemanybeautifuldresses.

技能目标

学生能够听懂常见商品名称，能够进行购物和买卖商品的对话。

?能听懂关于购物的对话。

能制定购物清单，开展关于讨论购物计划的对话。

态度目标

能够理解售货员及顾客的基本礼仪。?

基本购物问答。

学生能具备理性消费的认识。

2、教学内容

本课时具体内容为：部分商品和购物场所的词汇、买卖商品活动中展开的对话和讨论购物计划的对话。

这些内容为整个单元的学习活动做语言和知识的准备，也为学生学以致用的语言表达活动提供了语言铺垫。

重点和难点

重点

掌握购物场所的词汇。

掌握购物时所使用的句型。

难点

掌握讨论购物计划时所使用的句型，如：

What’syourplanfor…？

Wouldyouliketogoshoppingwithme?

What’sonyourshoppinglist?

Therearemanybeautifuldresses.

三、教学资源

序号

资源名称

设计意图

1

Shopping视频

导入本课内容，用视频来吸引学生的注意力，引起兴趣，促进师生互动。

2

淘宝网址

用淘宝网址导入课堂教学，既有趣又贴近学生的生活和所学专业，这将有助于教师从一开始就抓住学生的兴趣。

3

教学ppt

丰富的ＰＰＴ资源有助老师更有效的调动学生的积极性

教学图片

直观的图片资源能吸引学生的注意力，让学生更有兴趣参与课堂和游戏环节来。

四、教学方法与教学手段

序号

教学方法/教学手段

设计意图

1

1

情景教学法

教学过程中，教师有目的的引入真实性或准真实性的情境来供学习使用，达到教学效果的一种教学方法。在课程导入时，以真实的视频影像来鼓励学生学习英语，树立他们的自信心。从而引发学生对学好英语的学习方法的需求，进而鼓励同学用上节课所学的句型来表达自己想到的学习英语的方法。

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2

任务驱动教学法

是盛行于英语教学界的一种方法。任务型教学法以任务组织教学，在任务的履行过程中，以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，充分发挥学生的认知能力，调动他们已有的资源，在实践中感知、认识、应用目的语，在“用”中学。在本课的重点词汇及短语的学习时，充分使用了此方法。还有一个好处就是使课堂教学重点突出。

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3

分组教学法

学生是认知的主体，现代教育观念的核心在于培养学生的主体意识和参与意识。本班学生的英语水平参差不齐，甚至“两极分化”，划分的每组均有学习好和坏的学生。通过分组讨论合作的教学方法，使学生通过同伴教学完成学习任务，解决实际问题，达到