小学生心理辅导个案.pdf

石灰沟小学心理健康教育个体案例分析

苏XX，女，10岁，三年级学生。性格上，胆大、自卑、

爱动。在交往方面的主要问题有：不合群，孤独，害怕参

加活动；自卑感强，回避与老师同学相处。上课从不主动

举手回答问题，即使被老师喊到也因紧张而说不完整，语

言表达能力差。家庭作业经常不能完成。她的父亲在外打

工，母亲务农，没有时间也没有精力与她交流沟通。

一、主要心理问题分析

通过几个月的观察与了解，我发现她与人交往时最主

要的表现是：自卑心理、孤独心理、压抑心理。作为老师，

只有给予她相应的心理疏导和帮助，促使她改掉自卑，忘

却孤独，增强自信，自由地与家长、老师、伙伴交往，促

进心理素质不断优化，心理逐步健康，成绩也能得到提高。

二、辅导过程

（一）情感沟通

我以真诚的态度与她谈心，进行情感沟通给予她充分

的信任，抓住她的闪光点，给予及时的表扬，帮助她的树

立远大的理想，并为之付出努力，并用古今中外成功者的

事例鼓励她，树立较强的自信心。

（二）家校合作。

通过家访，开家长会，家长学校讲座等到方式，劝说

她的父母和孩子多交流，及时了解她的学习生活情况。我

把她这几年来的学习情况、性格、交往的发展状况以及他

的智力发展分析给家长听，建议他们综合考虑她的实际情

况，适当地降低要求，提出一些她能够达到的目标，并帮

助他实现这一目标。要注意观察她实现目标后的表现，及

时调整，循序渐进。同时，我还建议家长对苏XX同学多鼓

励少批评，多关心少打骂，为她营造一个温馨、各睦、充

满爱的家庭环境。这样促进了家长与孩子间的沟通，有利

于减轻孩子与家长交往时的紧张感，消除家长和孩子的隔

阂，增进家人间的亲情与温暖。同时也能帮她树立自信心，

增强自尊心，这是促使婷婷自信地与人交往的起点。

（三）同学关心

集体的力量是无穷的，我改正她的学习习惯方面，还

注意发挥集体和伙伴的作用，通过同学的关心与督促，及

时提醒她认真完成作业。

首先为她营造一个平等友爱的学习环境。我安排一个

外向、活泼、乐于助人的中队委做她的同桌。这样当她有

困难时，同桌能热情地帮助她，帮助她恢复对自己的信心。

同时，也能让她在与同桌交往的过程中懂得热情，帮助人

是赢得同学喜爱的首要条件。在潜移默化中，帮助婷婷走

好人际交往的第一步。

3、辅导效果

进行了一段时间的心理辅导后，苏XX同学的交往自信

心明显提高了，家庭作业能按时完成了，上课时也能积极

举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会

主动问老师问题。以前，她孤独，不说话，现在有了一群

知心朋友，平时也能主动去帮助同学。因为有了良好的交

际关系，学习成绩也有所提高。家长反映他不再孤僻、难

管了，能主动和父母谈学习上的事。

四、辅导感悟

1.学生的不良习惯，都是日积月累逐渐形成的，而教

师在工作中要化被动为主动，在平时的工作中要及时发现，

及时辅导，以促进其尽快转变。

2.在辅导过程中要向学生倾注更多的爱，努力构建起

师生之间信任的关系。加强教师与家长的联系，共同督促

形成良好的氛围，这样的教育和辅导就会起到事半功倍的

作用。

石灰沟小学

2016年4月

石灰沟小学心理健康教育个体案例分析

一、基本情况

辅导对象：沙XX性别：女年龄：11年级：五年级

二、主要问题

性格非常内向、有很强的自卑心理、思维迟钝

三、分析与诊断

因其父母是在外经商的，因而，父母和她缺乏沟通，

父母对她的关爱也就非常少，她整天放学回家后，就独自

呆在家里，或和几个极熟的小伙伴在家门口随便玩玩，并

没有太多的激情，因而使得她的性格内向，独自生活在自

己的世界里。但这只是外界环境因素对她的影响，还有一

个因素就是她父母的遗传因素，通过与她父母的接触，我

了解到她的父母也是性格内向的人，这个遗传因素是几乎

不可改变的，但可以通过外界环境的影响来改变她，因为

环境因素的影响肯定是占绝大部分的，而遗传因素非常小

的。

另外，她的学习成绩在班上只是中等水平，而在一年

级到三年级却