《蒙台梭利教学法》6.1.pptx

蒙台梭利教学法

第六章蒙台梭利数学教育

目录CONTENTS蒙台梭利数学教育概述蒙台梭利数学教育训练

案例关于“0”的教学0是什么也没有，我们还必须让孩子明白我们所说的“什么也没有”意味着什么。为此，我们采用能够极大地吸引幼儿兴趣的小游戏来教他们理解0的含义。蒙台梭利数学教育有什么样的特点？教师如何对幼儿进行数学教育？

蒙台梭利数学教育概述01

一、数学教育的目的目的帮助幼儿全面认识生活中的具体事物。培养幼儿的逻辑思维能力。为数学学习做准备。

二、数学教育的特点以感官教育为基础。教育内容的系统性和连贯性。设计科学的教具与操作方法相结合。特点

三、数学教育的内容年龄数量图形空间3～4岁认识1～10的数；学习数与具体实物之间的对应对物体的大小、多少产生兴趣，知道“大”小”“多”“少”的具体含义；能理解数量的比较，如哪个较多、哪个较少；通过实物操作，理解”轻““重”“长”“短”的含义知道物品有不同的形状；认识圆形、正方形、正三角形以自己的身体为中心，认识前后、上下、远近

三、数学教育的内容年龄数量图形空间4～5岁用1～10数身边的具体物体，在游戏中应用1～10的数；用1～20的数身边的具体物体；在生活中找“数”通过具体物学习正确比较大小、多少、轻重认识圆形、正方形、三角形和长方形；知道改变方向或位置后，形状不会改变以自己的身体为中心，认识前后、上下、正中、左右、斜角、远近、第几个等位置关系5～6岁学习1～100的数，以及与具体物的对应；学习数的组合、比较、分解；在生活和游戏中找“数”进一步认识和比较物体的大小、多少、轻重、长短配合字卡进一步认识圆形、正方形、三角形、长方形；认识变形的四边形，如菱形、梯形等以自己的身体为中心，巩固认识前后、上下、正中、左右、斜角、远近、第几个等位置关系；理解物体相向时的左右关系

四、数学教育教具（一）数学教育教具的特性以验算或订正表的形式实现错误控制。统一使用相同字体的阿拉伯数字。运用了“颜色归类”的原则。教具的设计遵循一定的规律。结合感官教具进行设计。很多数学教育教具都可以在改变操作方法后继续使用。教具组之间体现的关系具有概括性和通用性。

四、数学教育教具（二）数学教育教具的分类教具分类常用教具名称教学内容数的教具数棒、砂纸数字板、纺锤棒箱、数字与筹码、彩色串珠棒、金色串珠棒、数珠板、塞根板、一百板、100串珠链、1000串珠链、平方链、平方片、立方链、立方片等认识1～10的数；认识1～100、1～1000的整十数；认识11～99的连续数；学习十位数和个位数的排列；认识奇数与偶数；学习数、量、名的结合十进制系统教具数字卡、金色串珠棒、黑色串珠棒、灰色串珠棒、大数字卡袋、邮票游戏盒、算珠小立架等认识数的合成与分解、基本计算练习；十进位的初步运算四则运算教具加法板、乘法板、除法板、减法板、蛇的游戏盒等加、减、乘、除的原理；学习基本的运算分数的教具分数小人了解整体与部分的概念

四、数学教育教具（三）数学教育教具操作中需要注意的问题要注意操作的每一个步骤都要清晰、准确，手势动作要规范。要注意语言的正确性和规范性。要遵循小步子、多循环的教学原则。

四、数学教育教具（三）数学教育教具操作中需要注意的问题典型实例小哲的难题