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教学设计方案
任教学科：英语
课题Unit2SectionB2b2c课型新授课
2b-2c部分是本部分的重点内容，主要是进行阅读教学，进行语篇分析。通过分
析如何把介绍人物的句子串联起来来培养学生初步的语篇意识，并为学生的下
一步写作活动做铺垫，由读到写，达到readingforwriting(读为写)的目的。
2b是关于家庭成员介绍的语篇，在学生了解单词和介绍人物基本句型的基础上
教材
进一步输入本单元的目标语言，帮助学生深入的了解句型的运用。
分析
2c要求学生在读懂2b的基础上找到细节信息并完成必要的逻辑推理，进行阅读
技巧的训练。
在分析教材的基础上，需要深化阅读，补充阅读环节，使学生能读懂、读熟、
读透，从而可以学以致用。
对于学生来说这是第一次正式接触到一个语篇，在阅读中分析，从而形成语篇
学情意识，而不是之前的单句阅读。在此基础之上，进行细节理解和篇章结构分析，
分析从而为下一步的写作打下基础。
值得注意的仍然是主谓一致的问题。
1、进一步学习和巩固家庭成员单词，使学生能够充分认知单词
2、进行阅读技巧训练，从skimming和scanning两方面是学生初步具有语篇认
识并了解阅读技巧。
3、以读促写，使学生可以通过阅读，了解语篇结构，对文章进行复述，并能运
教学
用重点句型到写作之中。
目标
4、跨文化交际方面，理解Cocoisinmyfamily,too.在欧美国家家庭宠物以人
的名字和称谓出现。
5、情感教育价值观：最后总结family的含义“fatherandmotherIloveyou”,
进行爱家教育。
1、巩固认知家庭成员关系词
教学
2、阅读技巧训练
重点
3、了解篇章结构，为写作做铺垫
1、家庭成员关系
2、介绍文章的三个关键句的掌握，尤其是其中包含了倒装句：
教学
“Herearetwonicephotosofmyfamily.”“Mygrandparetnsareinthefirst
难点
photo.”“Inthenextpicturearemyfriends.”
3、文化差异导致学生对coco名字的不理解
阅读教学方法：bottom-upmodel（自下而上模式）
阅读方法：skimming（查阅），scanning（略读），detailreading（细节阅读）。
教法
教学方法：Task-basedLanguageTeaching（任务型教学）
学法
SituationalTeachingApproach（情景教学法）
学法：Independentlearningmethod（自主学习法）InquiryApproach（探究法）
课本，多媒体课件，视频材料，人物照片
教学
准备
教学环节及内容学生活动教师活动设计意图
Step-11.Beforeclass,Watchthevideo.观察学生反应通过学生自己
Lead-inshowashortvideo家庭照片的视
ofstudents’family频吸引学生注
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