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同济大学附属七一中学初中部英语教研组校本研修展示

七一中学11月14日初中部英语教研组向全区初中英语教研组长及部分教师展示了主题为《写作表达的准确性》的校本研修活动。活动分为两个阶段：首先观摩了青年教师徐玮老师执教的研究课《HolidayonHolidayIsland

Accuracyinwriting》，接着全组教师在评课的基础上根据自己所任教的学段围绕“如何提高学生写作能力”这一主题交流了各自的做法，许多教师采取“同课异构”的方式结合自己所教学生的实际设计了相同课题的教学，呈现了各自个性化对教材的理解和教学设计。学校请来了特级教师胡芝娟老师、区教研员郁耀昌老师指导本次研修活动，以“专家引领、同伴互助、行动跟进”的研修方式比较规范地展示了主题式研修计划的各个要素，如研修背景、研修活动的目标、实施过程、研修活动主题和目的、研修活动总结以及考核方法等。椐了解，本次研修活动是七一中学正在各教研组开展的“主题式研修”活动的缩影，本次研修主题的确定是来自于教师关注学生的日常学习的难点问题，组内很多教师发现，在初中学生的英语作文中，通常出现滥用句型或词组，语法不通等现象，由于这些问题的存在，学生不能用英语清晰地表达自己的思想或无法表达。教师遇到这样的作文，通常是一字一句精心批改，然后由学生进行订正。学生则把自己辛辛苦苦写的东西推翻，全部重来。这样，教师和学生都加重了自身的负担，而且并没有取得很好的效果。如何夯实学生的写作基础？如何教会学生的写作方法？等一系列的教学困惑就产生了本学期教研组的研修主题。提高学生英语写作能力的教学方法研究

作为本学期初中英语教研组《提高学生英语写作能力的教学方法研究》系列主题研修活动之三，目的是结合课本中词汇、句型和语法，提高学生表达的准确性。前两次的研修主题分别是①学习新课程标准关于写作要求，了解新课程标

准写作方面的要求在中考中的落实情况；②写作教学方法拓展，了解交际性教学方法，扩展教师教授写作的思路，从而提高学生对写作的兴趣。英语组还将在12月19日就写作开展第四次研修，主题是作文框架的搭建，如何使学生的作文富有逻辑性和连贯性。

学校领导周筠校长、王科音副校长和邵学文副校长全程参加了观课和研讨活动，认真听取了专家及同行对本次研修活动的指导和建议。周校长表示，感谢区培训部为学校搭建了这样非常好的交流与学习平台，该活动有效地推动了学校校本研修的开展，促进了教师的专业化发展。

中英语阅读教学中应注意

阅读课在英语教学过程中既是教学重点,也是教学难点.阅读一篇文章不是单纯为解决某个语言或是回答几个问题而进行的,通过阅读课，教会学生阅读技巧，培养学生的阅读能力，从而提高语言的运用与交际能力才是最终的目的。因此在初中英语阅读教学中应注意以下几点：

一、以学生为主，提高学生兴趣

阅读课上任然要坚持以学生为主，教师只是指导学生，引导学生，因此教师的指令要明确。要提高学生在阅读课上的兴趣，例如可以英语英文歌曲，对歌曲的改变，在歌曲中呈现本节阅读课的主体，或是重难点内容，有利于提高学生的兴趣，而且更有利于学生掌握。

二、阅读方法的指导

授之以鱼，不如授之以渔。现代教育更重视培养学生的自我发展能力，这就要求教师不仅要教学生“学会”，而且还要教学生“会学”。要用各种方法

教会学生“怎样学”,使学生具备学习和运用英语的能力。在阅读过程中根据不同的阅读目的和要求,采取不同的阅读方式和策略,遵循由浅入深,由表及里,由具体到概括的顺序要求阅读。例如可以运用思维导图，帮助学生理解课文，理清思路，从而能从整体上把握整篇文章，而不是停留与单个字词或是句子。

二、有效的阅读提问

英语阅读教学中的课堂提问，普遍存在一问一答多，独立思考少；尖子生回答多，中下游学生回答少；直接给答案多，分析过程少。因此我们要设计问题诱发学生兴趣，引导学生进行积极的思考。因此，提问设计要有阶梯，层层梯度。对于教学中的一些重难点，我们尽量设计一些铺垫性的问题，依据学生水平，想方设法化难为易，化繁为简，由近及远，一环扣一环，逐步解决大问题。提问设计应有“度”。提问有一定难度，才能激发学生求知欲，调动学生注意力，刺激学生思维，让学生体会到智力角逐的乐趣。

学科：初中英语

时间：2007年10月份

内容：研究《英语课程标准》

要求： 1、深入研究《英语课程标准》中“评价建议”部分中的内容要求，并在教学设计中予以体现。

2、按照标准内容，每人撰写一篇教学设计，内容为所教相应年级的第三、第四、第五模块（任选其一）

格式内容包括：题目（如初中一年级上册第一模块）、教学内容分析、学习者分析、教学目标、教学步骤与设计意图、教学评价设计）

3、每校各年级组长推选出一篇