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高中英语结题报告_参考

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篇一：

一、问题的提出：

1、课题研究背景：在英语写作中，词汇是最基本的要素，也是最

重要的因素，词汇教学在英语写作教学中占有举足轻重的地位。随着

高中新课程改革的实施,英语词汇教学面临更加艰巨的挑战。新课标对

学生应掌握的词汇及习惯用语的数量做出了具体规定.无论对老师还是

学生来说,落实新课标都具有很大的难度.词汇是语言的建筑材料,是语言

的三大要素(语音,词汇,语法)之一,犹如大厦之砖瓦,铺路之基石。没有它,

高楼大厦就无从盖起,通天大道也无从铺就。学生在外语学习中所遇到

的首要问题就是词汇障碍,没有一定的词汇作基础,要想获得较强的听说

读读写写能力能力是很是很困困难的。英难的。英国国语言学语言学家威尔金斯曾经家威尔金斯曾经说说过过没有语法,人

们不能表达很多事物;而没有词汇,人们则人们则无法无法表达任何事物表达任何事物由此可见,

没有词汇或选错词汇，我们就是有再华美的句型，也写不出一篇完美

的作文。

2、研究目的和意义：通过实践研究，探究学生英语作文时词汇方

面存在的问题及解决方案；突破英语写作中的词汇问题这个瓶颈，以

提高学生的写作能力。

二、课题研究的主要内容：

英语作文中词汇存在的突出问题：1、学生词汇量过少；2单词拼

写错误率高；3缺乏话题词汇和衔接性词汇；4没有理解词性；5、

词音或词义相近或相似的单词易混淆。

三、课题研究对象及范围：

本课题的研究对象为高三（11、12）班全体同学；研究范围是英

语高考作文中所涉及的词汇问题。

四、课题研究的方法：

1、文献研究法，学习相关文献资料，学习他人研究成果，确定符

合实际的研究目标；

2、行动研究法，从教学现状出发，通过创建学科协调组、互助式

自主学习小组等具体行动，收集学生在词汇方面存在的问题，不断摸

索发挥学生自主学习的作用，研究并解决问题，帮助学生提高词汇的

记忆和运用。

3、实验法：从单词的基本词性开始着手，设计一些学生感兴趣的

题目，从简单句开始造句，让学生用新学的方法在规定的时间内完成，

教师及时总结并指导学生改进；

4、经验总结法：在改学生作文的过程中，将错句病句收集起来，

针对这些错病句让学生自己修改；同时分析高考作文，通过案例、专

题活动等形式加以总结，并予以提升，上升到理论水平，形成长效机

制。

五、研究步骤与过程：

本课题的研究是以探究普通高中学生英语写作中的词汇问题为总

目标，以课堂教学为平台，以探究高效方法为突破口，有效提高学生

英语写作的能力，具体分为三个阶段：

1、准备阶段（20XX年10月至11月）：选题，活动前期探索，

收集资料，设计方案，撰写开题报告，通过学习，认识探究普通高中

学生英语写作中词汇问题的实践意义。

2、实施阶段（20xx年2月至2014年6月）：撰写开题报告，设

计研究活动，培养学生对英语写作的学习兴趣，树立信心，培养科学

态度和探索精神，掌握提高英语写作中词汇问题的一般方法。利用工

具书、网络、图书馆等途径查阅资料、挖掘、整理出掌英语写作中词

汇问题的最佳方法，并付诸教学，接受实践的检验。

3、总结阶段（20xx年7月至11月）：根据统计分析结果，写出

阶段报告，整理优秀案例，反思研究过程，撰写结题报告，迎接结题

验收。

六、研究成果及反思：

主要研究成果：在本课题的研究过程中，对所有调查问卷进行了

认真统计汇总、对所有测验试卷进行了认真的统计分析；完成研讨课

教学设计、教育观察研究记录、课后反思、教育叙事等多篇；曹娜的

论文《关于高中学困生英语写作的词汇问题及解决措施》，20xx年7

月发表于世界科学教育出版社、中国国际教育学会主办的《中国教师

与教育教学研究》第07期，通过实践研究，我认为要想解决学生英语

写作中的词汇问题首先，注重培养学生词汇记忆兴趣，调动学生记忆

词汇的积极性。教师在讲单词时要善于引导学生联想，把单词讲得生

动有趣，学生能轻松地记住所学的单词。通常我会用拆分法，把复杂

的单词拆成简单有趣的几个部分帮助学生记忆。其次，教师可以巧妙

的利用实物、图片、挂图、动作、表