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部编版语文五年级上册第六单元单元整体设计（学历案）

单元基本信息

【单元主题】五年级上册第六单元——舐犊情深

【主要内容】本单元围绕着“舐犊情深”这一人文主题安排了三篇课文：《慈母

情深》《父爱之舟》为精读课文；《“精彩极了”和“糟糕透了”》为略读课文。

本单元的语文要素是：体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。

【单元学习目标】

1.认识本单元“魄”“抑”等生字，其中正确、规范、美观地书写“滚”“稻”

等28个生字。借助工具书、结合语境理解“山崩地裂”“人声鼎沸”“万马奔

腾”等词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文重点段落。积

累优美语句。

2.反复读文，能通过课文描写的场景、细节，体会其中蕴含的情感，感受父母和

子女之间的爱，联系实际说一说自己在生活中“鼻子一酸”的情境。

3.边读边想象画面、体会作者表达感情的方法，体会场景描写在课文中的作用，

能理解题目和句子的含义，体会文中反复出现的词语的表达效果。

4.能用恰当的语言表达自己的看法和感受。

【课时安排】

一、本单元学习设计

说明：分四种课型进行备课:单元感受课（包括单元整体感知1节及其他课文的

学习，每课1课时，阅读实践课（选择其中一篇课文进行阅读拓展实践）、言语

表达课（低年级说话或写话，其他年级习作）、评研课（语文园地中的交流平台、

双基训练）

每种课型设计包括以下内容:学习主题、学习目标、学习重点、学习难点、学习

资源、学习过程、作业设计、板书设计。

【学习主题】整体学习本课元课文（1学时）【课型】单元感受课

【学习目标】指向单元目标（完成那项单元目标）指向学科核心素养）

1、通过“自主识字”“小组相互检测”的方式认识本单元“魄”“抑”“碌”

等生字，借助工具书、结合语境理解“怂恿”“震耳欲聋”等词语的意思，提

高自主识字学词的能力。

2、通过反复朗读课文，提取课文的关键信息，了解四篇课文的内容，提升信息

提取能力。

3、有感情地朗读单元课文，反复读文，理解题目和关键句子的深刻含义，体会

词语的表达效果，总结作者表达感情的方式与方法，结合生活体验，联系实际谈

一谈生活中让自己鼻子一酸的情境。提升阅读鉴赏能力，丰富语言积累。

【学习重难点】

重点：1、引导学生品读作者描写的场景、细节，深入体会作者的情感。2、用恰当的语言

表达自己的看法和感受。

难点：1、引导学生整体感知，能联系多个场景、细节来体会人物情感。

2、学习观察生活，联系自己的生活经历，体会生活中的父母之爱，抒发自己的感情。

【学习过程】

课前学习：

1、自学本单元生字词。把你认为最难的词语和最喜欢的词语正确地写下来。

2、阅读本单元课文，用自己的话说说读过课文后，你知道了什么（可以结合课

文中的内容、结构特点、场景描写、以及反复出现的词语的表达效果）。

3、你最喜欢哪篇课文？为什么？

学习任务一：初读课文，积累字词（指向学习目标1）

（一）激情导入，创设情境。

1、“舐犊情深”是什么意思？你知道哪些关于舐犊情深的故事？（大家自由谈

话，可以是动物故事）

2、这节课我们通过三篇课文来体会生活中最至高无上的爱——父母之爱。（二）

二、分组阅读这四篇课文，各组完成学习任务。

1、第一组阅读《慈母情深》，第二组阅读《父爱之舟》，第三组阅读《精彩极

了和糟糕透了》，第四组阅读《父爱之舟》。

2、每个小组都要自学生字词语，并且想想自己读的那篇课文主要写了什么？

（四）各组分别抽同学教读本组所读课文中的生字词语。

（五）指导难写的生字，学生书写生字词语。每个生字写两遍，注上音节，后面

再组一个词语。

（六）结合课前预习与其他小组的同学交理解“怂恿”“震耳欲聋”等词语的

意思。

学习任务二：整体感知，提取文本关键信息。（指向学习目标2）

（一）各组汇报交流本组完成的学习任务。（检测目标2）

第一、四组的《慈母情深》主要写我的母亲在家境极端贫困的情况下，为我

（）的事情，体现了母亲对子女（），也

表达了“我”对母亲的（）。

第二组的《父爱之舟》描写了哪些场景，至少三个：（）

（）（），其中作者详细描写的是

（