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第三章新时代的劳动教育

第一节新时代高校劳动教育的内涵与外延

新时代劳动教育需要有不同于以往的新体系、新设计。准确辨析新时代高校劳动教育的内涵与外延，是完成新时代高校劳动教育新体系设计的基础。内涵与外延是对概念指称的事物本质属性及其适应范围的概括。辨析新时代高校劳动教育概念的内涵与外延，就是在辨析其属性概念。在劳动教育的内涵实质基础上，紧扣“新时代”和“高校”两词反映的种差特点，进一步明确新时代高校劳动教育应该是什么和教什么。

（一）将劳动教育主要视为德育的内容劳动教育的定义是：“劳动教育是德育的内容之一，对学生进行热爱劳动和劳动人民、珍惜劳动成果、树立正确的劳动观点和劳动态度、通过日常生活培养劳动习惯和技能的教育活动。《辞海》劳动教育的定义是：“使学生树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯的教育，是德育的内容之一。《中国大百科全书·教育》这两个定义均更强调劳动教育的德育属性，直接将劳动教育定义为德育的一部分，侧重热爱劳动和劳动人民的情感、正确劳动观念和态度的培养，把劳动习惯和技能的教育看作日常生活培养的结果，并不突出劳动教育的智育价值。一、劳动教育概念的内涵

一、劳动教育概念的内涵（二）将劳动教育主要视为智育的内容这两个定义均更强调劳动教育的智育属性，将劳动教育的主要价值定位为传播现代生产基本知识和技能，提高社会劳动生产的智力水平。“劳动教育就是向受教育者传播现代生产的基本知识和技能，培养他们具有正确的劳动观点、劳动习惯和热爱劳动人民、劳动成果的感情。劳动教育十分重视劳动过程中的智力因素，把平凡的劳动同创造性劳动结合起来，把简单的劳动与富有知识的劳动结合起来。”《教师百科辞典》《教育学原理》“培养学生具有现代工农业生产的基本知识和基本技能的教育。”

一、劳动教育概念的内涵（三）将劳动教育视为德育和智育的综合体这些定义均强调劳动教育的思想品德教育和知识技能教育的双重属性。《中国百科大辞典》“劳动教育是以劳动实践为主，结合进行思想教育。技术教育是使学生掌握一定的生产知识及技术和劳动技能。其实施有利于培养学生的劳动观点、劳动技能和劳动习惯，为普通教育和职业教育打下基础。”黄济先生劳动教育是一个涉及范围很广，不甚确定的概念。“但从其基本任务而言，不外两大方面：一是劳动技能的培养，二是思想品德的教育。在学校的劳动教育中，常常是二者兼而有之。”徐长发“劳动教育是使青少年学生获得正确劳动观念、劳动习惯、劳动情感、劳动精神，了解和懂得生产技术知识，掌握生活和劳动技能，在劳动创造中追求幸福感的育人活动。它包括劳动思想观念的教育、劳动技术知识和劳动技能的教育。”

一、劳动教育概念的内涵（四）将劳动教育视为促进学生全面发展的实践教育形式劳动教育的本质含义是指通过参加劳动实践活动所进行的一种有目的、有计划、有组织地培养受教育者多种素质的教育活动，是融德育、智育、体育、美育为一体的全面提高学生素质的综合性教育。劳动教育可以理解为“关于劳动”的教育，它应该是与德、智、体、美四育并举的概念，有自身独特的教育任务——热爱劳动和劳动人民的情感的养成，正确的劳动观念和劳动态度的培养、劳动习惯和劳动技能的培养等。作为内容劳动教育可以理解为“通过劳动”的教育，就是让学生通过生产劳动的实际锻炼，全面发展德、智、体、美各方面的素质。作为形式

一、劳动教育概念的内涵（五）将劳动教育视为促进学生全面发展的实践教育形式作为全面发展的教育体系的一部分，我们既要看到劳动教育作为形式所具有的树德、增智、健体、育美的综合育人价值，更要看到劳动教育作为内容在国民素质养成中所具有的德智体美育不可替代的独特价值。01.从长远看，构建和谐劳动关系，不仅需要各级党委和政府制定规范、健全机制，更需要在学校教育阶段就为学生提供相对系统而完整的劳动教育，使学生将来不仅带着胜任工作的基本劳动知识与技能，而且带着正确的劳动价值观、劳动伦理观和劳动权益意识步入职场。02.

二、新时代高校劳动教育的内涵新时代高校劳动教育是高等教育人才培养体系的重要组成部分；是顺应新时代劳动发展趋势对大学生进行系统的劳动思想教育、劳动技能培育与劳动实践锻炼，全面提高大学生劳动素养的过程；其目的是引导新时代大学生在劳动创造中追求幸福感、获得创新灵感，培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的高级专门人才。

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