艺术概论的课程性质.pdf

一、艺术概论的课程性质

艺术概论是一门研究艺术活动基本规律的课程。本课程尤其注重以人类文化学与美学思

想成果作为理论基础，以各门艺术的普遍规律作为自己的研究对象，来揭示艺术的基本性质、

艺术活动系统、艺术的分类，以及各门艺术的特征。

从广义上讲，艺术也包括作为语言艺术的文学。从狭义上讲，艺术则专指文学以外的其

他艺术门类，将文学与艺术并列起来，合称为文艺。本书则是从广义上来讲的，认为艺术应

当包括实用艺术（建筑、园林、工艺美术与现代设计等）、造型艺术（绘画、雕塑、摄影、

书法艺术等）、表情艺术（音乐、舞蹈等）、综合艺术（戏剧、戏曲、电影、电视艺术等）、

语言艺术（诗歌、散文、小说等），以及杂技、曲艺、木偶、皮影等历史悠久的民族民间艺

术。

如果从原始艺术算起，人类的艺术活动已有几万年漫长的历史。可以说，人类的艺术史

同人类的文化史一样古老。然而，艺术学作为一门正式学科出现，是19世纪末叶才逐渐形

成的。尽管中外历史上早就有大量的艺术理论，各门类艺术也都有极其丰富的理论成果，但

由于时代的局限，始终未能形成一门现代意义上的艺术学的科学体系。直到19世纪末叶，

德国的康拉德费德勒·（1841—1895）极力主张将美学与艺术学区分开来，认为它们应当是

两门相互交叉而又各自独立的学科，这标志着艺术学作为一门独立学科的正式形成。费德勒

也因此被称为“艺术学之父”。

从总体上讲，艺术学的内容应当包括艺术理论、艺术批评和艺术史。同时，普通艺术学

以整个艺术作为研究对象，它又包含着音乐学、舞蹈学、戏剧学、电影学、电视学、美术学、

文学等各门具体的艺术学科。此外，由于时代的发展和研究的深入，艺术学又不断产生出许

多分支学科，诸如艺术社会学、艺术人类学、艺术心理学、艺术文化学、艺术教育学、艺术

管理学、艺术符号学、艺术思维学等等。我们在这本《艺术概论新编》教科书中，着重介绍

艺术理论最基本的一些原理，主要是：关于艺术的一般规律，艺术的创作、作品和鉴赏，以

及各门艺术的基本特征等。

二、艺术概论的课程目标

艺术教育是学校实施美育的主要途径和内容，也是素质教育的有机组成部分。为了全面

贯彻教育方针培养德智体美和谐发展的建设者和接班人，教育部专门制定并下发了《学校艺

术教育工作规程》（教育部令第13号文件）。该《规程》指出：“各级各类学校应当加强艺

术类课程教学，按照国家的规定和要求开齐开足艺术课程。”对于各级各类高等院校来说，

就是要将艺术教育纳入人才培养计划，将其作为素质教育的重要组成部分，面向全体学生设

置公共艺术课程。

从这个意义上讲，“艺术概论”（或“艺术导论”）课程作为艺术教育最重要的基础课程，

同时也是各级各类高等院校素质教育的重点课程之一。教育部从2001年起，已将“艺术概论”

列为全国各类成人高等学校专升本艺术类各专业（含师范类与非师范类）必考科目之一。教

育部艺术教育委员会2005年制订的《全国普通高校公共艺术课程设置指导方案》中，也将

本课程列为向全国各级各类高等院校推荐的8门艺术类限选课程之一，而且是唯一的一门基

础理论课程。与此同时，包括北京大学、清华大学、北京师范大学等在内的全国许多综合大

学、师范院校、理工农医院校，以及广播电视大学、职业高校等各类高等院校都纷纷开设了

此门课程。本课程对于培养大学生健康的审美情趣与较高的艺术修养，树立正确的审美观念

以及增强人文素质等，都具有十分重要的作用。

具体来讲，“艺术概论”课程的课程目标主要是：

1、初步了解艺术的发生与发展的历史，了解各门艺术共同的最普遍、最一般的规律，

了解艺术活动的基本原理和概念范畴，提高审美情趣和艺术修养，树立正确的审美观和艺术

观。艺术观是指对艺术的本质和特征、艺术的一般规律及相关原理的观点，它指导人们认识、

分析和判断纷纭复杂的艺术现象，艺术观是世界观不可或缺的组成部分。

2、了解我国优秀艺术传统和外国优秀艺术成果，理解和认识艺术风格、艺术流派和艺

术思潮，熟悉中外艺术史上著名艺术家和经典艺术作品，学会赏析中外艺术作品的基本方法，

提高感受美、鉴赏美的能力。

3、掌握艺术分类的基本原则，理解和认识各门艺术的基本知识和审美特征，培养对各

种艺术的欣赏兴趣。在努力掌握艺术的共同规律的基础上，了解和熟悉若干门艺术的特殊规

律。

4、通过将艺术创作——艺术作品——艺术鉴赏作为一个完整的艺术系统来了解艺术生

产的全过程，把握艺术活动系统各个环节之间的本质联系，科学地认识艺术系统内部的构成

规律