命题定理证明.ppt

第五章相交线与平行线北京市华侨城黄冈中学周新5.3.2命题、定理、证明（1）5.3平行线的性质问题情境一：下列语句在表述形式上，哪些是对事情作了判断？创设情境引入新知（1）对顶角相等.（2）画一个角等于已知角.（3）两条平行线被第三条直线所截，同旁内角互补.（4）a、b两条直线平行吗？（5）如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行.（6）等式两边加同一个数，结果仍是等式.√√√√归纳新知形成概念问题：（1）你能举出1～2个命题的例子吗？一、命题的概念判定一件事情的语句，叫做命题.（2）你能发现命题在结构上的共同特征吗？—命题归纳新知形成概念二、命题的构成命题由题设和结论组成.题设是已知项，结论是由已知项推出的事项.例如，两直线平行，同位角相等.题设结论—命题归纳新知形成概念三、命题的书写形式数学中的命题常可以写成“如果……那么……”的形式，这时“如果”后接的部分是题设，“那么”后接的部分是结论.例如，“两条平行线被第三条直线所截，同旁内角互补”可以写成“如果两条平行直线被第三条直线所截，那么同旁内角互补”.—命题例1协作探究掌握新知把下列命题改写成“如果……那么……”的形式：（1）垂直于同一直线的两直线平行；（2）对顶角相等.例题解析解：（2）如果两个角是对顶角，那么这两个角相等.（1）如果两条直线垂直于同一条直线，那么这两条直线平行；小结：添加“如果”“那么”后，命题的意义不能改变.改写的句子要完整，语句要通顺，使命题的题设和结论更明朗，易于分辨.改写过程中，可适当增加词语，切不可生搬硬套.问题情境二：下列语句是命题吗？它们的共同特点是什么？创设情境引入新知（1）如果两个角互补，那么它们是邻补角；（2）如果一个数能被2整除，那么它也能被4整除.命题“对顶角相等”是假命题吗？你认为命题应该怎样分类？这两个语句都是命题，它们的共同特点是题设成立时，不能保证结论一定成立，它们都是错误的命题.像这样的命题叫做假命题.归纳新知形成概念四、命题的分类真命题：如果题设成立，那么结论一定成立，这样的命题叫做真命题.假命题：题设成立时，不能保证结论一定成立，这样的命题叫做假命题.—命题问题：你能举出1～2个真命题的例子吗？归纳新知形成概念问题：你能再举出一些基本事实或定理的例子吗？一、定理的概念一些命题的正确性是经过推理证实的，这样得到的真命题叫做定理.—定理归纳新知形成概念二、定理的作用定理可以作为推理的依据.—定理基本事实和定理都可以作为推理的依据.归纳新知形成概念证明的概念一个命题的正确性需要经过推理，才能作出判断，这个推理过程叫做证明.—证明例1协作探究掌握新知如图1，已知直线b∥c，a⊥b.求证a⊥c.证明：∵a⊥b（已知）,∴∠1=90o（垂直定义）.又b∥c（已知）,∴∠1=∠2（两直线平行，同位角相等）.∴∠2=∠1=90o（等量代换）.∴a⊥c（垂直的定义）.注：证明中的每一步推理都要有根据，不能“想当然”，这些根据，可以是已知条件，也可以是学过的定义、基本事实、定理等.图1例2协作探究掌握新知命题“相等的角是对顶角”是真命题吗？如果是，说出理由；如果不是，请举出反例.答：原命题是假命题.反例：如图2，OC是∠AOB的平分线，∠1=∠2，但它们不是对顶角.注：判定一个命题是假命题，只要举出一个例子（反例），它符合命题的题设，但不满足结论就可以了.图2巩固训练应用新知练习2.命题“同位角相等”是真命题吗？如果是，说出理由；如果不是，请举出反例.答：原命题是假命题，反例：如图4，∠1与∠2是同位角，∠1∠2，它们不相等.图4例2协作探究掌握新知（2）两直线平行，同位角相等；（3）邻补角互补.指出下列命题的题设和结论：（1）如果AB⊥CD，垂足为O，那么∠AOC=90°；例题解析解：（2）题设是“两直线平行”，结论是“同位角相等”；（3）题设是“两个角是邻补角”，结论是“这两个角互补”.（1）题设是“AB⊥CD，垂足为O”，结论是“∠AOC=90°”；解题