小学语文统编版教学课件：《17-跳水》.pptx

统编版小学语文五年级下册第六单元

福尔摩斯是英国小说家阿瑟·柯南道尔塑造的一个人物，是一位破案高手，现在已经成为世界通用的名侦探代名词。作为名侦探，福尔摩斯对人物和事件具有超常的记忆力、观察力、分析力和推断力。

统编版小学语文五年级下册第六单元

学习任务一：借助人物关系，讲述故事内容学习任务二：寻找关键信息，界定事故责任学习任务三：展开深度辩论，体会人物特点学习任务四：展开合理推断，详写船长想法

学习任务一：借助人物关系，讲述故事内容学习任务二：寻找关键信息，界定事故责任学习任务三：展开深度辩论，体会人物特点学习任务四：展开合理推断，详写船长想法记忆力

跳水

地点？123456危机事件

一艘环游世界正在往回航行的帆船上

桅杆甲板最高的横木船舱船舱甲板船帆桅杆横木船帆

放肆撕咬帽子逗他生气钩住绳子扭着身子龇牙咧嘴任意作为，不加拘束。

哭笑不得吓唬心惊胆战瞄准海鸥哈哈大笑吓呆勇敢

sōu左窄右宽。右上部分的笔顺是：撇、竖、横、横折、横、横、竖。sì左窄右宽，注意左边不要写得太宽。hánɡ

123456回顾课文，“跳水”这个危机事件中，有哪些当事人？分别说说他们之间发生了什么。

123456借助人物关系，思考：整个事件的起因、经过、结果是什么？

P88船长逼孩子跳水，孩子被水手救起猴子逗孩子生气，孩子追猴子遇险

123456结合填空，你觉得整个事件的起因、经过、结果，分别对应课文哪几个自然段？请用//表示。//////

借助人物关系或课后第一小题，用自己的话讲讲整个事件的起因、经过、结果。记忆力★讲述准确，没有明显错误。★讲述连贯，符合情节发展。★讲述清楚，能够关注细节。

学习任务一：借助人物关系，讲述故事内容学习任务二：寻找关键信息，界定事故责任学习任务三：展开深度辩论，体会人物特点学习任务四：展开合理推断，详写船长想法观察力

虽然孩子有惊无险，闯过了鬼门关，但这件事情想想都令人后怕。

究竟是谁把孩子带入了危险境地？谁是这起危机事件的制造者呢？

请小侦探们走进课文，仔细“观察”事件当事人的表现，寻找关键信息，据此界定事故责任。

默读课文第1~4自然段，仔细“观察”并圈出事件当事人的表现。选择一个当事人，简单概括，填写表格。先自己填，再小组交流。水手猴子孩子当事人表现

究竟是谁把孩子带入了危险境地？谁是这起危机事件的制造者呢？

请依据“观察”搜集到的关键信息，小组讨论，合作形成一份书面事故责任调查报告。

危机制造者

1234561.水手们先后有三次笑，分别在笑什么？2.这三次笑，分别产生了什么效果？

惹得大家哈哈大笑。水手们又大笑起来。水手们笑得更欢了。推波助澜

惹得大家哈哈大笑。水手们又大笑起来。水手们笑得更欢了。推波助澜

1234561.猴子为什么会如此放肆地引诱、挑逗孩子？2.你认为猴子有预知行为后果的能力吗？

1234561.孩子为什么会不顾一切地去追拿帽子？2.这个孩子的行为给我们带来怎样的启示？

危机制造者三次“笑”推波助澜

观察力★能够细读课文，圈画有关当事人的表现。★能够依据圈画的关键信息，借助图表进行归纳整理。★能够借助归纳整理的图表，在小组内发表自己的看法。

学习任务一：借助人物关系，讲述故事内容学习任务二：寻找关键信息，界定事故责任学习任务三：展开深度辩论，体会人物特点学习任务四：展开合理推断，详写船长想法分析力

在千钧一发之际，幸亏船长及时出现，用枪逼孩子跳水，最后化险为夷。孩子成功脱险，大家都钦佩船长的机智，可是船上偏偏有一些旅客私下嘀咕……

船长的做法太轻率、太冒险了……作为小侦探的你们，是否支持船长的做法呢？

123456学习任务三：展开深度辩论，体会人物特点再读课文，自主批注阅读，提取关键信息，寻找事实依据。

123456通过刚才的辩论，你看到了一位怎样的船长？随机应变做事果断冷静

123456用波浪线划出描写船长言行的语段。

正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道:“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊:“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。5

正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道:“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊:“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。5

分析力★能够从文中找到事实依据，分析出一条支持船长做法的理由。★★能够从文中找到事实依据，分析出两条支持