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部编人教版七年级历史下册第8课《金与南宋的对峙》说课稿

《金与南宋的对峙》说课稿

尊敬的各位评委，各位老师，大家好：

今天我说课的题目是《金与南宋的对峙》，该课题教材为人教版，内容为最

新版七年级历史下册第二单元“辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化”第

八课》的内容。

根据新课标的理念，对于本节课，我将从说教材、说学情、说教学目标、说

教学重难点、说教学方法、说教学过程等几个方面加以说明。

一、依据课标说教材

本课地位：本单元从契丹国（辽）建立起至宋金议和，大约二百多年的历

史，是我国古代历史上民族政权关系相对比较复杂的历史时期。同时也是民族融

合进一步加强、封建经济继续发展和经济重心南移的重要时期。

本课介于“辽宋夏金元时期”中间，上承第七课：辽、西夏与北宋的并立；

下接第九课：宋代经济的发展；紧接着就是元的统一了。

两宋时期，民族政权并存，特点是时战时和。这一时期，少数民族纷纷建立

政权，主动学习汉族的政治制度，接受中原文化，同时，各民族之间不断争战，

民族交融的进程加快。女真族建立的金，先后灭亡了辽和北宋，并和占据江南的

南宋形成南北对峙的局面。因此，学习本课内容，首先要了解金的发展及其与辽、

宋的关系。

本课《金与南宋的对峙》内容主要包括三部分：

1、女真族的崛起；

2、金灭辽及北宋；

3、南宋的偏安。

二、依据学情说目标

初一学生经过半年的历史学习，已经具备了一定的历史基础知识和分析问题

的能力，但缺乏运用辨证唯物主义的一分为二的观点看问题的能力。唐朝统治瓦

解后，分裂割据局面又一次出现。宋、辽时期政权并立，各民族之间有战有和，

民族融合进一步加强。政权并立和民族关系，对学生来说是一个难点，上册已经

学习了南北朝时期，对民族关系有了一定的认识，为学习本课奠定了基础。

为此，我的分析与对策是：

1、学生好奇心强，对知识的渴求旺盛，已不单纯满足教师对课文的简单重

复。故教师应遵循新课程的要求，采取灵活适当的教学方法及手段，对课文灵活

处理，满足学生的求知欲。

2、经过一个多学期的系统全面的学习和训练，学生对历史学科有了一个基

本的认识，学习的积极性都较高。这一课所涉及的许多内容都是耳熟能详的，学

生普遍感兴趣。

3、学生仍偏重于形象思维，对史实的理解尚缺乏正确的认识，还需要教师

引导才能转化为正确的认识。教师应当在教学中逐步加强对学生抽象思维的训

练。

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根据课程标准的要求，结合本课情况，确立教学目标如下：

1、了解女真族的崛起

2、知道金灭辽及北宋

3、知道岳飞抗金的事迹和南宋偏安

重点：岳飞抗金和宋金和议

难点：如何正确评价岳飞的抗金斗争

三、依据课程说理念

通过学习和思考本课所叙述的各民族政权的并立与有和有战的关系，认识到

民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流，正确认识宋金议和对民

族和平与发展所起的作用，培养学生辩证地认识和思考问题的能力。为此，尊重

学生的认知规律，采取“三学小组”模式，即预学、互学、评学三个环节进行课

堂教学。

四、依据“生本”说方法

1、“预学”环节。提前下发导学案，让学生二选一，独立完成《长江全能

学案》或者是导学案上的“自主学习”部分，对本课有个初步的了解；

2、“互学”环节。教学过程中，在恰当的时机，重难点内容出示探究题，

比如，北宋为什么会灭亡等问题，穿插小组讨论的方式，加深印象。

如何正确评价评价岳飞抗金，评价宋金和议是本课的难点。

关于岳飞，我采用看图片讲故事的方法，了解岳飞抗金的故事，逐步形成运

用辨证的观点评价历史人物。分析岳飞抗金的正义性。归纳出：岳飞抗金，保卫

了人民的生命财产，维护了社会的稳定，符合广大人民的利益。是正义的。

关于宋金议和，我的学法指导是：从利、弊两方面来谈。小组展开讨论，然

后归纳总结。通过学生讨论和教师点拨，使学生正确认识宋、金关系，树立正确

的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而更

正确地看待历史上的民族关系。培养学生共同学习、共同探讨问题，交流学习心

得、互相促进的能力。

通过自主预