教学设计方案锦集七篇.docx

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2022教学设计方案锦集七篇

教学设计方案

为了确保事情或工作科学有序进行，预先制定方案是必不可少的，方案是为某一行动所制定的具体行动实施方法细那么、步骤和安排等。那么你有了解过方案吗？下面是我帮大家整理的教学设计方案7篇，欢送大家分享。

教学设计方案篇1

教材简解：

杜牧的?山行?是苏教版语文第五册第一单元中的一篇课文，写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由“寒山〞、“石径〞、“白云〞、“枫林〞等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。我们可以在欣赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。

目标预设：

知识与技能：了解诗句的含义，把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟能成诵。通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

过程与方法：以分步解读，入境悟情等方式通过品味语言、描绘画面来体会诗歌的情感。

情感、态度、价值观：感悟秋天，发现欣赏自然之美，激发对自然的热爱之情。

重点、难点：

基于本人对教材的分析和理解，我将本课的重点难点定为：

1、通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能，体会诗的意境；

2、激发学生对秋天的欣赏美的欣赏，以及对大自然的热爱之情。

媒体选择和应用：

1、网上有关图片的下载；

2、杜牧?长安秋望?，王维?山居秋暝?，李商隐?霜月?古诗下载；

3、古筝曲?渔舟唱晚?。

设计理念：

古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。〞这句话在今天看来仍有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和感知力。

意境，即客观事物和诗人思想感情的有机统一，它是诗的灵魂，可以说，没有意境就没有了诗：“诗以境界为最上，有境界那么自成高格，自有名句。〞

?山行?是一首明丽、充满生气的诵秋诗。作者以丰富的想象，生动的语言，将一幅绚丽的秋景图展现于我们面前。教学中我把握情与景的统一，引导学生走入诗境，感受诗情，以得到美的感染，情的陶冶。

设计思路：

基于以上理念，我设计了以下教学思路：

一、情境导入，初体诗境。

二、分步解读，入境悟情。

三、品味想象，欣赏意境

四、整体诵读，体会诗韵。

五、课外延伸，拓展视野

教学过程：

一、情境导入，初体诗境

1、谈谈秋天的印象。

2、出示图画或课件，配乐朗诵?山行?。

3、理解诗题，简介作者。

二、分步解读，入境悟情。

1、“扶〞学生学习第一句。

〔1〕运用不同手段理解“远上〞、“斜〞、“寒山〞这三个难懂词的意思。

“远上〞让学生联系实际，展开想象理解；

“斜〞教师用“简笔画〞演示；

“寒山〞让学生查阅工具书或教师讲解。〔从该词当中了解古诗所写的季节〕

〔2〕出示句式训练：一条石头小路。

教师引导学生讲句意。

〔3〕总结学习方法：先解字词，再讲句意。

2、“半扶半放〞引导学生学习第二句。

〔1〕指导学生看图或课件，启发想象,出示训练：几户人家在白云的地方。

相机突出“生处〞这个词义的难点。

〔2〕试着让学生自己讲句意，教师点拨纠正。

3、“放手〞自学三、四句。

〔1〕根据学法指导，让学生分成四人小组进行讨论学习，教师深入学生，了解反应。

〔2〕汇报交流，教师对重点处点拨。

4、引导学生领会全诗的意思，进一步加深理解。

三、品味想象，欣赏意境

1、听着音乐，随着老师的描述，想象一下山林的景色，引导学生把景物说具体。

2、面对这么多