高一语文就任北京大学校长之演说教案精选范文合集.docx

高一语文就任北京大学校长之演说

高一语文就任北京大学校长之演说

教案精选范文合集

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希望可以提供给大家进行参考和借鉴。《就任北京大学校长之演说》是一篇浅易的文言演说词。它具有优秀的演说词的特点，同时又能体现出蔡元培先生先进的教学思想。以下是整理的高一语文就任北京大学校长之演说教案，

希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

高一语文就任北京大学校长之演说教案范文一

高一语文就任北京大学校长之演说教案范文一

教学目标

知识和能力：

1.

1.理清*结构，抓住*主旨，明确作者的主要观点。

2.结合

2.结合*的结构，了解演讲辞针对性强、中心突出、层次分

明的特点。

过程和方法：

1.结合注解，疏通字句，读懂*大意。

2.

2.分析关键语句，深入理解*的内涵。

3.联系现实，体会*的思想文化意义。

情感态度和价值观：

情感态度和价值观：

1.

1.引导学生理解蔡元培的办学方针和巨大贡献。

2.结合*内容，引导学生追求健康积极的学生生活。教学重点

抓住

抓住*主旨，理清*结构，体会演讲辞的特点。

教学难点

教学难点

自主、合作、探究式学习分析关键语句，体味*的内涵及语言风格。教学方法

自主、合作、探究式学习

教学时数

教学时数

2课时教学手段

多媒体辅助教学

多媒体辅助教学

教学活动设计

教学活动设计

第一课时

一、激趣导入：

(

(多媒体展示一组北京大学的图片)

波光潋滟的未名湖，古朴秀丽的博雅塔，百年燕园与青春憧

波光潋滟的未名湖，古朴秀丽的博雅塔，百年燕园与青春憧

憬联系在一起，越发充满了诗意的情趣。今天，北大以她秀美的湖光山色和优秀的文化传统成为莘莘学子仰慕与向往的求学圣

地。然而，创办之初的北大是怎样的状况呢

地。然而，创办之初的北大是怎样的状况呢?又是谁为北大奠定

了学术至上、思想自由的优良传统呢?90

了学术至上、思想自由的优良传统呢?90多年前，蔡元培先生就

任北京大学校长之初所作的一篇划时代的演讲，为我们提供了的

答案。下面就让我们一起来学习这篇把北京大学带进新纪元的

*——《就任北京大学校长之演说》。

二、走近作者：

二、走近作者：

1.

1.学生根据课前搜集的资料发言，交流、共享信息——

“说说我所了解的蔡元培”。

2.教师根据学生发言情况作相应补充并用投影展示重点信息。

三、初读课文：

三、初读课文：

1.

1.学生自读课文，结合注释疏通文意，勾画出自己不理解的

语句。

2.学生分组讨论，初步解决自读过程中发现的疑难语句。

3.

3.学生提出小组内不能解决的问题，全班合作交流，教师作

适当点拨。

适当点拨。

四、整体感知：

1.教师范读课文，提示学生注意初步体会*的感情。

2.

2.教师用多媒体展示思考题：

蔡元培对青年学子提出了哪些殷切希望?

蔡元培对青年学子提出了哪些殷切希望?初为北大校长，他

计划做哪些事情?

学生速读课文，筛选相关信息。

4.

4.教师引导学生解答以上思考题：

蔡元培先生对青年学子提出三点希望：抱定宗旨(

蔡元培先生对青年学子提出三点希望：抱定宗旨(学业方面)、

砥砺德行(品行方面)、敬爱师友(个人修养方面)。

初为北大校长，他计划做两件事：改良讲义、添购书籍。

5.

5.师生共同小结*整体结构内容。

五、文本探究：

五、文本探究：

教师提示学生，重视文本，要通过对课文的研读鉴赏，积极

教师提示学生，重视文本，要通过对课文的研读鉴赏，积极

地建构文本意义，尤其要学会分析关键语句，深入理解*的内涵。

㈠研读课文第2段。

1.

1.教师用多媒体展示思考题：

①

①根据课文内容说说“抱定宗旨”的涵义。

②这点要求是针对怎样的社会现实而提出的?

③在作者看来，学生求学宗旨不正大会造成怎样的后果?

2.

2.学生默读课文，小组内合作探究，展开讨论。

3.

3.学生以小组为单位发言，全班共同交流，教师适当点拨。

师生合作，共同总结：

①“抱定宗旨”是指要抱定求学的宗旨，刻苦研究学问。蔡元

培提出这一要求就匡正了大学的性质，明确了学子求学的目的。

培提出这一要求就匡正了大学的性质，明确了学子求学的目的。

②

②以前的北大学生“皆有升官发财思想”，专业多选“干禄之

终南捷径”的“法科”，对于教员“不问其学问之浅深，惟问官阶之大小”等等。

③

③研究学问“放荡冶游”、“潦草塞责”，最终“误己误人”。

㈡研读课文第

㈡研读课文第3段。

1.

1.教师用多媒体展示思考题：

①“砥砺德行”的要求是针对怎样的社会现实提出的?

②蔡元培为什么认为大学生要“砥砺德行”?

③

③蔡元培认为北大学生当如何“砥砺德行”?

2.

2.学生默读课文，小组内合作探究，展开讨论。

学生以小组为单位发言，全班共同交流，教师适当点拨。

师生合作，共同总结：

①“砥砺德行”

①“砥砺德行”的要求是针