部编四年级语文下册7、尊严教学设计.doc

中卫四小四年级语文同课异构资料

《尊严》教学设计

中卫四小何玉岗

教学目标:

1、认识本课17个生字,学会其中15个.能正确读写下列词语:尊严,逃难,款待,显然,狼吞虎咽,例外,苍白,骨瘦如柴,需要,灰暗,喉结,赞赏,思量,惬意,僵硬,许配.

2、有感情地朗读课文,从中体会不同人物的心情和思想感情.

3、从描写年轻人神态,动作,语言的句子里体会到年轻人自尊的品格,懂得按劳取酬的道理,从中感受自尊者自立的道理.

重点难点：

从描写年轻人神态,动作,语言的句子里体会到年轻人自尊的品格,懂得按劳取酬的道理,从中感受自尊者自立的道理。

教学过程：

一、 引言：激发兴趣

同学们，老师今天送你们一件礼物，哪位同学知道老师送的礼物到底是什么呢？下面让我们去看看这件礼物究竟是什么？

二、 感知：再现人物风貌

下面我们边朗读，边思考，然后汇报自己读懂了什么。

1、本文的主人公是谁？2、本文讲了一件什么事？

三、深读：整体感悟，合作质疑：筛选有价值的问题在班里交流：

1、字词：学生自由上板写出自己学会的词语在班里交流（1、形近字如逊---孙捶---锤2、多音字难3、词语：面呈菜色、疲惫不堪、）

2、划分出故事的开端、经过和结果

1）、阅读故事的起因说说写了一件什么事？（镇上来了一群逃难的人，沃尔逊人热情款待了他们）

2）、学习故事的经过合作质疑、自主释疑，抓住重点问题在班里交流

A、故事的经过主要讲了什么（有一个年轻人他没有立即接受食物，而是坚持先干活再接受食物，后来成了庄园里的一把好手）

B、找出描写年轻人外貌的句子（说明了什么）

C、赏析年轻人与杰克逊大叔的对话，深度了解年轻人。

①“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？”

他的心里在想什么？（不干活就吃别人东西是接受施舍，因为自己有力气，却接受别人无偿的帮助，那就是接受施舍）引出：这样他就会失去自尊。板书：自尊

②“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动就得到这些食物！”

点明：通过自己的双手去获取食物，通过自己劳动获取成果，我们把这个叫做什么。板书：自立

指导朗读第一、二句对话。读出坚定的态度来。

从“称呼”中深入感悟年轻人的品质。

出示杰克逊大叔的话：“我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。”

指名说大叔讲话时是怎么称呼这个年轻人的。（您）让学生体会杰克逊大叔也对年轻人产生了尊敬之情。读好大叔的话。

③“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。

这句话中你又读懂了他怎样的想法？（必须先劳动，后得报酬，才能吃饭）板书：自强

D、理解杰克逊大叔的话——“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”

①指名读。说说对这句话的理解。

②出示课件对照两个时期的哈默，应验了杰克逊大叔的话-----百分之百是个富翁

交流：说说他为什么能成为石油大王，板书：尊严。

四、 拓展，开阔视野

检查学生自己搜集的有关尊严的故事，没有搜集到的有老师发资料卡，看后上台演讲

五、总结，深化主题

出示课件（知识聚焦）通过学习我知道了

尊严，就是以自尊赢得别人的尊敬。

六、 对照，震撼心灵

出示课件，说说你做过的“有尊严”或“没尊严”的事。