道德与法治备课思考.ppt

;杭州市朝晖中学;第一部分;指导思想：本册教材是国情国策教育专册。以社会主义关键价值观为统领，将国家和社会发展的前瞻性规定与青少年思想品德发展、法治素养提高、健康人格形成的基本规律相结合，努力回答“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”的时代命题。;第二单元民主与法治;;◆关键素养视角;◆关键素养视角;第二部分;;◆学习重点;第三部分;这里要跟老师们强调的是，教材对每一种学习主题都没有系统地给出知识点，基本上都是把现代比较突出的社会矛盾，或这个问题当下碰到的最锋利的挑战，或者是学生生活经验中最关注的问题，而不是体系化地展现每个主题。因此你要是去缕知识点，会发现缕不全。编者但愿这些知识性知识只是他价值观的一种支撑。因此教材诸多时候都是以举例来展现的。

——《统编教材《道德与法治》九年级上册简介》;;;;;;;;良法;第四部分;学生完整人格的塑造，离不开对的的价值引导，尤其是社会主义关键价值观的引领。但仅仅有价值观的引领，无法自然而然地内化为学生人格构造的一部分，还必须通过学生的独立思索、积极实践和感受体验。因此，价值引领和自我建构作为增进完整人格形成的相辅相成的两种机制，互相影响，不可偏废。

——杨一鸣《彰显国家意志，增进人的全面发展》;;【问题设计】

1.上述情境中，你感受到了哪些法律的保护？详细体目前哪里？

2.你还能想到家庭、学校、社会生活中有哪些法律？它是怎样发挥保护作用的？;以案释法;【问题设计】

1.假如你是路人，碰到摔倒的老人，

扶还是不扶？

2.假如你是腾先生，扶起摔倒老人

反被讹，你怎么办？

3.《民法总则》第184条规定：“因自愿实行紧急救济行为导致受助人损害的，救济人不承担民事责任”，被俗称为“好人法”。这一规定有什么积极意义？;其他案例：

高铁拦门事件

高铁“坐霸”事件

个人信息遭泄露

网游装备被盗

朋友圈代购骗局

……

;以史鉴今;【材料3】

第二章公民的基本权利和义务

第三十三条中华人民共和国公民在法律面前一律平等。

国???尊重和保障人权。

任何公民享有宪法和法律规定的权利，同步必须履行宪法和法律规定的义务。

第三十七条中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯。

任何公民，非经人民检察院同意或者决定或者人民法院决定，并由公安机关执行，不受逮捕。

严禁非法拘禁和以其他措施非法剥夺或者限制公民的人身自由，严禁非法搜查公民的身体。

第三十八条中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。严禁用任何措施对公民进行欺侮、诽谤和诬告陷害。

——《中华人民共和国宪法》;【小组讨论】

1.秦朝的法律维护哪个阶级的利益？其成果怎样？

2.《中华人民共和国宪法》符合谁的意志和利益？体现了怎样的法治精神？

3.古今对比，你会得出什么结论？;恶法;格言点题;聚焦热点;【小组讨论】

1.杭州市为何要开展“公述民评”电视问政活动？这一活动有什么积极意义？

2.假如你是的民评代表，你打算就哪方面的问题提出质询？简要说说你关注的理由？;;

;【补充材料】聂树斌案重审正义不会缺席

1995年4月25日，河北省鹿泉县人聂树斌因故意杀人、强奸妇女被判处死刑，剥夺政治权利终身，同年4月27日被执行死刑。12月12日，最高人民法院指令山东省高级人民法院复查河北省高级人民法院终审的聂树斌故意杀人、强奸妇女一案。6月、9月和12月，聂树斌案复查期限先后延期三个月。2月，山东高院决定再次延长复查期限三个月，至6月15日。

12月2日，最高人民法院第二巡回法庭对原审被告人聂树斌故意杀人、强奸妇女再审案公开宣判，宣布撤销原审判决，改判聂树斌无罪。;第五部分;困惑1：打破“知识本位”与否等于打乱“知识体系”？;困惑2：课堂设计新意与知识逻辑体系，孰轻孰重？;困惑3：教材言简意赅、点到为止，课堂教学拓展、挖掘到什么程度？