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部编版五年级语文上册第五单元教案

《太阳》教学设计

教学目标：

1.认识4个生字，会写10个生字。正确、流利、有感情地朗读

课文。

2.理解课文内容，初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系。

3.认识列数字，举例子，作比较，打比方等说明方法。

重点难点：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明

事物特点的表达方法。

课前准备：搜集一些有关太阳的文字，图片和录像。

第一课时

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1.出示谜语：不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少

不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很

小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。

出示课题。（板书：太阳）

2.有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不

生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，

地面上才不那么热了。这是真的吗？今天我们就来走近太阳，了解它

的奥秘。

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，把课文读正确读通顺，学习本课的生字新词。

思考：课文从哪几个方面介绍太阳？

2.检查交流。学习生字词。小老师带读，相机正音。多种形式读

词。

3.练习写“摄”字，师作指导。

4.交流：课文从哪几个方面介绍太阳？（相机板书：特点、关系

密切）

三、品读课文，了解太阳

1.现在请同学们自由朗读1—3自然段，思考：太阳有哪些特点

呢？学生交流，老师相机板书。（远、大、热）

2.学习“远”的特点：看看课文是怎样描写太阳的远的特点？

(1)出示句子：其实，太阳离我们有1.5亿公里远，到太阳上去，

如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机也要坐

二十几年。

(2)这句话是怎样把太阳远的特点介绍清楚的？

课件演示、引导：一亿五千万公里有多远？课文中怎样说的？

走——3500年，飞——二十几年。

(3)学生看课件做口头练习：

太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，

日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二

十几年）。

(4)引导概括说明方法。你发现括号里所填的内容有什么特点？

（数字）这样写有什么好处？

(5)小结：列出一些具体的数字可以让我们更好地去理解。这种

说明方法称为列数字。师板书：列数字

(6)比较句子。你觉得这样哪个句子更好，为什么？

太阳离我们有1.5亿公里远……日夜不停地走，差不多要走3500

年；就是坐飞机，也要飞二十几年。

太阳离我们很远……日夜不停地走，要走很远；就是坐飞机，也

要飞很长时间。

教师小结：用数字说明问题，是说明事物的一种写作方法。它能

帮助我们更好地去理解。但数字必须是精确的、有科学依据的。这种

说明方法给读者的印象是具体的、确切的，有较强的说服力。

(7)写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找看。

这一段在描写太阳的时候是用“后羿射日”的故事开头的。为什

么不以从“太阳离我们有1.5亿公里远……”开头呢？

交流：A.增加文章的趣味性，引起读者的兴趣。B.充满了神奇的

想象，增添了文章的可读性。

3.学习“大”的特点

(1)课文又是怎样描写太阳的大的特点？

(2)师用课件演示，进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳

的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么？

(3)拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方

法。

师板书：作比较

4.小组合作学习“热”的特点。

(1)学生汇报：课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，

告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。

(2)教师引导：那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。学

生计算后教师再进一步引导：真有一千八百万度吗？哪个词表示不确

定？“估计”

能去掉“估计”这个词语吗？为什么？

(3)小结：“估计”一词的妙用，体现了说明文用词的准确性。