《情人节的玫瑰绽开在教室里》温暖课件.ppt

情人节的玫瑰绽开在教室里;猜猜

他们是谁;;古希腊、古罗马的爱神维纳斯;中国的爱神月老;本课学什么？;读准字音看准字型;试解释以下成语;一、课程导入;1.初读课文，指出课文的六要素;2、理清文章的层次

第一局部〔第1～6自然段〕：“情人节的玫瑰绽开在教室里”，给老师出了一个教育上的难题。交代了事情发生的时间、地点、事由。

第二局部〔第7～10自然段〕：写教师向学生讲述红玫瑰和情人节的来历，还不忘记对学生进行中国传统文化的教育。

第三局部〔最后几个自然段〕：通过学生写给“我”的纸条，说明“我”的“爱情教育”获得成功。;二、跳读课文，请表达：;三、精读课文，讨论探究;2、作者善于通过对人物眼神、神态、表情、动作的捕捉显示人物内心世界的变化，请找出这些句子〔描写学生的)，并仔细揣摩人物此时的内心活动？;①“互递眼色”、“窃窃私语”、“左顾右盼”

表现了学生对我“惊诧”后,会采取怎样的行动的一种等待、猜测和惴惴然的心理。

②“异样的目光”

说明学生对我“一边欣赏着手中的玫瑰，一边赞叹”这种行为感到意外和不理解。

③“纷纷摇头”

表现了学生急于了解未知事物的迫切心情。

④“逗乐”、“全神贯注”、“会意地笑”

表示学生对“我”的爱情教育的认同，说明因势利导地教育非常必要。;3、以上这些心理变化对刻画老师的形象起到什么作用？

以上这些词语都深刻地揭示了同学们内心世界的变化

充分说明了相机教育、因势利导能起到良好的教育效果。

;文中的“老师”形象概括：;小结：;4、我又给学生们一份意外的“礼物”,这份礼物是指什么？

点评：

“我”的教学实践，展现的是一个广阔、自由的教育天地，引发了我们的缕缕情思，无尽遐想……

还给学生的礼物是指：通过我的引导，学生们认识到爱情的美好和崇高，懂得其真谛和责任。;5、“为什么我们不能以美好的心态来对待孩子呢？”如何理解？

点评：

通过爱情教育，帮助学生走出了青春期的困惑，培养了学生高尚的道德、丰富的情感、健康的情操，从而使他们在充??的精神活动和积极的生活状态中体味青春的快乐，作为老师，能不感到幸福与快乐吗？;6、讨论探究;言外之意：;四、艺术特色;爱情小语;爱情小语;爱情小语;