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2016年第11期教学经验

新概念地理课程资源在地理教学中的应用新概念地理课程资源在地理教学中的应用

——以海绵城市在地理教学中的应用为例——以海绵城市在地理教学中的应用为例

任燕舒成强蒋良群李先静

（西华师范大学国土资源学院,四川南充637000）

摘要：新概念建构于原有概念基础之上，开发新概念地理课程资源对培养学生解决实际问题的能力、培养学生

的时代精神和提高地理课堂教学质量具有重要意义。海绵城市建构于传统城市之上，是一种全新、可持续的城市观，

文章以海绵城市为例将新概念切合到水循环、水资源合理利用、城市化、可持续发展及南水北调的地理教学过程中，

探究新概念地理教学法的可行性，培养学生生态城市观，达到提高学生地理素养的效果。

关键词：新概念；地理教学；地理课程资源；海绵城市

高中地理新课程标准指出：“充分开发、合理利理教学素材进行教学。新概念顺应时代而生，作为鲜活

用地理课程资源，对于丰富地理课程内容，增强地理教的地理素材，体现了与时俱进的理念。学生学于书但不

学活力，具有重要意义”[1]。随着新一轮课程深化改革应止于书，新概念引入地理课堂可以培养学生的时代意

的推进，新概念地理教学在地理教育理念和学生综合能识，使学生紧跟时代步伐，积极响应时代号召，成为时

力培养方面具有重要的现实意义。代的领先者。

一、新概念地理课程资源开发的必要性3.提高地理课堂教学质量的需要

概念是思维的基本形式之一，反映客观事物一般地理新概念是一种新兴的地理观念，具有独特

的、本质的特征。人类在认识过程中，把所感觉到的事性、新颖性。学生总是对新事物充满好奇，将诸如海绵

物的共同特点抽出来，加以概括，就成为概念[2]。新概城市之类的地理新概念作为地理课程资源引入地理课堂

念是一种新的思维和逻辑，地理新概念是地理学界的一教学，能为地理教学提供崭新的地理素材，能有效吸引

种新的地理思维、逻辑、方法和思想。开发新概念地理学生注意力，增加地理课堂趣味，激发学生学习积极

课程资源有以下必要性：性，训练学生的知识迁移和运用能力，最终提高地理课

堂教学质量。

1.培养学生解决实际问题能力的需要

布鲁姆将认知学习目标从低到高分为记忆、领二、海绵城市新概念地理课程资源分析

会、运用、分析、综合、评价。地理新概念建构于原有为贯彻习近平总书记讲话及中央城镇化工作会议

地理概念之上，学生更容易理解和掌握并兼顾课本原有精神，落实《国务院关于加强城市基础设施建设的意

地理概念，并将地理知识运用于生活中，体现学习对生见》《国务院办公厅关于做好城市排水防涝设施建设工

活有用的地理新课改理念。通过地理新概念，采用多元作的通知》要求，相关部门提出了建设自然积存、自然

化教学方式，充分张扬学生个性，鼓励学生尝试、探渗透、自然净化的海绵城市概念。

索、寻求解决问题的思路。在学习过程中，让学生自己“海绵城市是指城市能够像海绵一样，在适应环

分析、客观地评价地理问题；在教学过程中，充分发境变化和应对自然灾害等方面具有良好的弹性，下雨时

挥学生的主体作用，有利于培养学生解决实际问题的吸水、蓄水、渗水、净水，需要时将蓄存的水释放并加

能力。以利用。”

2.培养学生时代精