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2024年辨认方向教学设计(通用5篇)
辨认方向教学设计1
教学目标:
借助辨认方向的活动,进一步发展空间观念。在东、南、西、北和东北、西北、东南、西南中,给定一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个反方向,并能用这些词语描绘物体所在的方向。
教材分析:
本课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向基础上,进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。教材的设计内容与学生的生活密切联系,为学生提供了思考与合作交流的空间。学生已能正确辨认东、西、南、北四个方向了,因此教学中教师一定要借助学生已有的知识和生活经验,创设现实的活动情境,增加探索、体验的机会,让所有的学生都能参与到教学活动中去。让学生制作方向板,然后运用方向板在教师或者校园内认出东南、东北、西南、西北四个方向。
学校及学生状况分析:
我们学校的教学设施比较差。这个年级的学生是第一轮参加课改的学生,他们喜欢老师从他们的生活经验和已有的知识出发,在生动有趣的情境中呈现富有挑战的问题,给他们提供充分的教学活动的机会,让他们在自主探索和充分交流的过程中掌握知识,并且获得成功的体验。学生在生活中经常能接触到东、南、西、北,他们会辨认,通过多种形式的活动,引导学生体验方向与生活的密切关系。
教学过程:
一、创设情境,提出问题,导入课题。
师:同学们,笑笑要带我们去他的学校看看,你们愿不愿意去呀?
(以小黑板出示20页情景图)
学生认真观察,提取信息,提出问题。
(学生可能回答出学校东、南、西、北四个方向各有什么)
师:那图书馆在学校的什么方向呢?(学生试说)这就是我们这一节要探究的问题。(板书课题)
二、探究新知
㈠确定方向
师:再找一找,途中的哪些建筑物没有说到?
生:图书馆、动物园、少年宫、电影院。
师:这些建筑物在学校的什么方向呢?小组同学互相说一说,比一比哪组说的最有道理。
师:哪个组愿意把你们的看法说给大家听?
生:图书馆在学校的西北面,动物园在学校的东北面,少年宫在学校的西南面,电影院在学校的东南面。
师:刚才,我们又新认识了四个方向,谁能举例说说。
生:学校的东北方向是动物园,学校的西北面是图书馆,学校的东南方向是电影院,学校的西南面是少年宫。
㈡画方向板
1、师:现在你知道几个方向了?自己尝试在白纸上画方向板,一名学生到黑板上画方向板。
2、展示学生画的方向板。
三、巩固知识,实际方向体验辨别。
1、笑笑和淘气就在我们身边,一个女生当笑笑,一个男生当淘气,介绍自己各个方向的同学分别是谁。学生来当裁判。
2、每个女生都来当笑笑,每个男生都来当淘气,向组内的同学介绍每个方向都包括谁。
四、课间休息,活动体验辨别方向。
1、放录音机,按照音乐节拍做拍拍手、跺跺脚、向八个方向分别走的游戏。
2、在来做一遍游戏,巩固八个方向。
五、实践应用,加强教育。
1、出示图片,笑笑夸奖同学们表现好,并且让同学们猜猜她的家乡在哪里。猜到北京,出示课本21页我国行政区域图,找到北京。
2、找找同学们自己的家在哪里,在北京的什么方向。
3、学生自己发现问题,提出问题,各个地方分别在北京的什么方向,或我们家的各个方向都有哪些地方。
4、同学们找到了台湾,说说对台湾的了解,加强思想教育。
5、出示图片,笑笑夸奖同学们表现棒,想和同学们交朋友,到同学们家去做客,让同学们介绍自己的
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